<p class="ql-block">11月20日開年級全體教師會，為“課堂教學效益提高月”活動進行動員部署。</p> <p class="ql-block">語文、數(shù)學、英語三科課堂教學效益提高月活動方案</p> <p class="ql-block">物理、化學、道法、歷史四科課堂教學效益提高月活動方案</p> <p class="ql-block">活動開始一周以來，我總共去聽了十節(jié)課。去聽課和分析課，秉承的是研究課堂是基礎，對課堂的討論交流是手段，為師生課堂效率的提高服務是宗旨的原則。學校是個教育實驗室，教師在這里進行創(chuàng)造性的工作，相互之間每天在進行精神的交往。去聽年級上每位教師的課，為的是把他們個人創(chuàng)造的一切有價值的東西都吸取過來，變?yōu)槿w教師的共同財富。</p> <p class="ql-block">11月21日上午第三節(jié)，聽了何娟娟主任的化學課，何主任先讓孩子們做了她精選的化學方程式題目，然后走下講臺對學生進行了指導，并設置不同層次的題目，依次喊學生到黑板上演板，將演板過程中出現(xiàn)的問題，進行反饋。整個課堂從題目的難度，數(shù)量到臺下練習和臺上演板，從個別問題到學生跟前指導到普遍性問題全面強調等等安排都很合理，照顧到了不同層次學生，效率較高。課后，我與何主任討論了化學學科如何作為一個九年級新開設的“零基礎”學科讓已經“學疲”了的學生感興趣，且能夠學得好。另外，何主任對新媒體輔助教學頗有心得，愿意為其他同事，特別是對新媒體不怎么熟悉的同事，分享如何熟練使用新媒體技術輔助教學。</p> <p class="ql-block">11月22日上午第二節(jié)聽了王順達老師的英語課，王老師本節(jié)講的是閱讀課。從她的課件看出，她很用心，不論是引入環(huán)節(jié)所用的契合本篇閱讀的電影片段，還是針對不同基礎的學生，就文本設置的泛讀和精讀題目，都看得出王老師在備課方面，下足了功夫。課后，我與王老師討論了如何在閱讀課上，給基礎薄弱的學生提問時，老師用足夠的耐心，給予學生足夠的時間讓其思考，體察學生在做閱讀題時的思維過程，幫助學生總結復盤，并讓學生能夠在考試時將閱讀課上所學技巧和方法應用到實戰(zhàn)中，從而擺脫英語閱讀課與英語考試“兩張皮”的現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block">聽完王順達老師的課后，英語組的老師們對本節(jié)課進行了評議。</p> <p class="ql-block">12月2日下午第三節(jié)聽了曹學軍老師的物理課，孩子們私下里稱曹老師為“行走的物理題庫”，其對每個章節(jié)的知識點和中考重難點的把握在本節(jié)課展現(xiàn)的淋漓盡致，他先復習了上節(jié)有關電學的重點知識，并引入本節(jié)有關電功，電能的新內容，穿插的生活中的電學現(xiàn)象讓學生饒有興致，對于練習冊上和歷年中考出現(xiàn)過的題目了然于胸，讓學生在適量的題目里面對本節(jié)所學知識進行了鞏固。整節(jié)課目標明確，結構緊湊，因為他知道：漫無目的的課不僅是白白浪費時間，而且會增加學生的疲勞，使他們養(yǎng)成一種松松垮垮的習慣。曹老師的課堂語言像他畫的電路圖一樣清晰嚴密，沒有多余的廢話，讓聽課者有一種酣暢淋漓的快感。課后，我與曹老師探討了，孩子們在沒有任何電學方面知識儲備和眼下普遍存在于學生中的缺乏生活中的電學常識的情況下，如何讓學生接受這些電學概念和公式？包括其他學科與孩子們周遭熟悉的事物連接起來的可能？我們有一個共識：老師首先應該熱愛自己所帶的學科，并樂于去探索日常生活中與自己學科相關的知識。</p> <p class="ql-block">12月3日上午第二節(jié)聽了黃雅老師的物理課，黃老師作為入職第二年的年輕教師，身上具備了成為一名優(yōu)秀物理老師的所有潛質：好學，務實，肯擔當，樂于創(chuàng)新和實踐。得益于學?！扒嗨{工程”，她成為了曹學軍老師的徒弟，從九月開學，她幾乎每節(jié)課都先聽曹老師的，然后再備課反思，再給自己班上學生講授。她還自己訂購了像《物理江湖》這樣的雜志，讓學生積累書本以外的物理知識。課后，我們探討了青年新教師如何正確利用自己年輕，這一年齡上的優(yōu)勢？以及如何彌補自己經驗上的不足，讓快速成長為名師變成可能。</p> <p class="ql-block">12月3日上午第四節(jié)聽了鄒夢瑩老師的語文課，她本節(jié)課講述的是秋瑾的《滿江紅》，她用秋瑾的個人生平和作者創(chuàng)作時所處的時代背景導入，標準的普通話，富有感染力的語音語調讓整堂課聽來非常受教。我觀察了孩子們的聽課狀態(tài)，基本上每個孩子的目光都在跟隨著鄒老師。她也是入職第二年的新老師，今年直接被安排在畢業(yè)年級，一開始，鄒老師有顧慮，我一直鼓勵她，她以自己的好學和精進的態(tài)度，向我們證明了她已經具備了成為一名優(yōu)秀語文老師的可能。課后，我們一起討論了，如何讓學生體會閱讀的樂趣以及把閱讀“變現(xiàn)”即把廣泛的閱讀與語文考試連接起來，讓學生能通過閱讀看到試卷上分數(shù)的提高？我鼓勵她在自己的語文課上試試，把學校圖書室的書利用起來，培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣，以慢為快，甚至可以勇敢的面對孩子們短期的分數(shù)波動。</p> <p class="ql-block">12月4日上午第四節(jié)我聽了張超老師的歷史課，本節(jié)課他講的是一戰(zhàn)史，今年是張老師上班第二年，且連續(xù)兩年在畢業(yè)年級擔任班主任和歷史學科老師。他本人精力旺盛，勤奮好學，在課堂內外都是學生和同事關注的焦點。張老師的課充分利用了多媒體輔助教學，將歷史事件和人物直觀呈現(xiàn)在學生面前。聽他的課，可以隨著其音調高低，來判斷重點。我觀察孩子們在歷史課上的狀態(tài)，張老師講到了“凡爾賽—華盛頓體系的建立，為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了禍根”，有部分學生寫不到“禍”字，有拿出字典查的。課后，我與張老師交流時，他告訴我，他以為學生寫不到字是語文老師的事情。事實上，作為歷史課堂上的筆記，老師應該要預測到學生哪個字需要板書，以保證整節(jié)課的流暢度。我跟他一起回憶了課堂上講到一戰(zhàn)后要求德國廢除義務兵役制。如果我們的老師愿意花點兒時間對義務兵役制度相關的知識進行講解，將更有利于孩子們鞏固記憶此知識。學生只是由于教師用了巧妙的方法來不斷發(fā)展和充實他們的知識，才能牢固地掌握知識。</p> <p class="ql-block">聽完張超老師的課后，我們進行了交流。</p> <p class="ql-block">12月5日上午第三節(jié)聽了劉建偉老師的物理課，劉老師本節(jié)講了電功和電能的習題。我注意到本節(jié)課在與劉老師互動，總是那幾個固定的學生。課后，我與劉老師進行了交流，我們有一種共識：上課的效果，教師的工作成績，并不在于個別學生能對教師的提問，做出最好的問答，而在于全體或者是大部分的學生牢固掌握了知識。課堂上經常出現(xiàn)的那種由最好的學生做出最好的回答的情況，老師們是千萬不可被這種表面現(xiàn)象所迷惑。</p> <p class="ql-block">12月5日下午第一節(jié)聽了余夢莉老師的美術課，余老師這一節(jié)上的是備考復習課，課堂準備充分，上課內容與孩子們的實際生活聯(lián)系緊密。余老師扎實的美術基礎知識儲備，對中考考點的準確把握以及多媒體輔助教學的恰當使用，整節(jié)課下來，既讓學生掌握了考點，又讓學生拓寬了視野。課后，我與余老師討論了如何在有限的時間內，對美術、音樂、信息技術進行有效復習？</p> <p class="ql-block">12月6日上午上午第四節(jié)我聽了周迎老師的英語課。周迎老師在班上頗受孩子們歡迎，親和力強，英語口語好，對各種多媒體輔助教學手段、有利于英語課堂展開的app等運用嫻熟。她在課程開頭用包含單詞和圖片的視頻給孩子們復習單詞，我注意到大部分孩子們能夠跟著視頻一起讀，但是在閱讀課進行中，周老師點到回答問題的三個學生都有讀不到單詞的現(xiàn)象，她隨意的說了一句“每節(jié)課都在聽單詞的讀法，為什么還有同學讀不到單詞？”。課后，我與周老師討論了：如何幫助學生尤其是及格邊緣的學生克服內心對于英語的恐懼，敢于張嘴讀出來？我們有一種共識：跟語文類同，一個閱讀能力不好的學生，就有可能成為一名后進生。識記單詞和認漢字一樣是閱讀的基礎。</p> <p class="ql-block">12月6日下午第二節(jié)聽鄧海波老師體育課，鄧老師是把孩子們從七年級帶到九年級的為數(shù)不多的老師之一。他對每個班的孩子們都熟悉，孩子們也對他熟悉。本節(jié)課鄧老師測試男女生長跑、練習籃球繞桿、練習排球墊球、測試男生引體向上和女生仰臥起坐，忙的不亦樂乎。課后，我和鄧老師討論了在類似操場這種開放空間上課時，學生不易集中注意力和不好組織教學的問題，我們一致認為：利用好小組合作，用學生管理學生是一種可行的方法。</p> <p class="ql-block">在靳安新主任協(xié)助下制成的關于“課堂教學效益提高月”活動的學生調查問卷。</p> <p class="ql-block">與張超老師一起抽取不同成績的學生完成調查問卷，并對結果進行分析。在“你喜歡什么樣的老師給你上課時？”有相當一部分孩子選到他們喜歡的老師應當具有幽默風趣、知識淵博的特質。</p> <p class="ql-block">提高課堂效率，只有進行時，沒有完成時。我們一起，繼續(xù)努力！</p> <p class="ql-block">圖文：楊越</p><p class="ql-block">審核：何娟娟</p><p class="ql-block">終審：魏峰</p>