<p> 他山之石，可以攻玉；百家之長，可以厚己。為促進全縣教師對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》的深入學(xué)習(xí)和理解，落實新課程理念，加強小學(xué)語文教師對課堂教學(xué)的研究與實踐，推動全縣小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的不斷深化，2024年12月13日，托克托縣教育教學(xué)研究中心特舉辦小學(xué)語文呼市支教教師教學(xué)展示活動。三位老師向我們展示了兩節(jié)精彩的觀摩課和一場有深度的講座。</p> <p> 新城區(qū)海拉爾路小學(xué)支教教師曹芳執(zhí)教三年級《司馬光》一課，這是篇文言文，也是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。曹老師首先以看圖講故事為切入點，接著通過初讀課文，拋出問題“今天所學(xué)課文和之前有什么不同”，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)感受文言文的特點。初次接觸文言文，最難的還是句讀和節(jié)奏，而曹老師通過逐步訓(xùn)練朗讀能力，指導(dǎo)朗讀方法，從讀準(zhǔn)字音，到讀好短句，再到有節(jié)奏的讀完整句，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點和思維特點。在指導(dǎo)生字時，曹老師從造字本義講起，使學(xué)生明了造字的緣由及生字結(jié)構(gòu)規(guī)律，從而牢牢記住。</p><p> </p> <p> 新城區(qū)東門外小學(xué)支教教師楊軍清執(zhí)教五年級的《憶讀書》一課。由于本課的生字詞語比較多，孩子們需要積累的內(nèi)容比較多，所以在課堂上，楊老師不僅檢測預(yù)習(xí)情況，而且重點字指導(dǎo)細(xì)致，并通過隨堂習(xí)題扎實有效地讓學(xué)生積累和理解多音字。除此之外，楊老師還教給學(xué)生三種讀書方法：圈畫法、列時間軸法、列表法。給足學(xué)生自學(xué)和思考的時間，讓學(xué)生切身感受三種方法的有效性。</p><p><br></p> <p> 兩節(jié)課后，托縣教學(xué)研究中心趙樂平副主任不僅對兩節(jié)課做出點評，還對我縣小語教師提出明確的要求:</p><p> 1.課堂上要充分展示學(xué)生聽、說、讀。寫的活動，如作業(yè)，可以手機拍照投屏，形成學(xué)生就近學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生自評-、生生互評，進而教師點評。</p><p> 2.落實學(xué)生學(xué)習(xí)過程閉環(huán)式監(jiān)控，圍繞知識點做到及時訓(xùn)練、定時檢測、當(dāng)堂反饋。</p><p> 3.習(xí)慣至上，從預(yù)習(xí)、聽講、發(fā)言、做作業(yè)等方面培養(yǎng)學(xué)生一個個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p> 4.閱讀不減，不要只局限于課本，引導(dǎo)學(xué)生要從課內(nèi)到課外延伸，多拓展，多積累。 </p><p> 5.書寫規(guī)范，首先從教師做起，練好三筆字，規(guī)范美觀的板書對學(xué)生影響頗深，從而再嚴(yán)格要求學(xué)生。</p><p> 6.在課堂中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，體驗成就感。</p> <p> 新城區(qū)東門外小學(xué)支教教師包曉芳作“研課標(biāo)導(dǎo)教學(xué) 依評價促反思”為主題的專題講座。講座中，包老師結(jié)合近兩年六年級語文畢業(yè)試卷的命題思路，以呼市教育教學(xué)研究中心語文學(xué)科教研員提供的教學(xué)改進建議為基礎(chǔ)，圍繞“考試與命題、教學(xué)與復(fù)習(xí)、反思與評價”三個方面，為老師們進行了深入的講解，使語文老師重溫了新課標(biāo)的基本要求，并掌握了新課標(biāo)指導(dǎo)下的考試命題的整體方向。 </p><p> </p> <p> 忙碌、充實、轉(zhuǎn)變、提升，是對深耕課堂最好的詮釋；堅持、自信、奮進、超越，這是對教育創(chuàng)新最好的嘗試。這次支教教師教學(xué)展示活動，不僅是一次教學(xué)風(fēng)采的展示，更是一次思想的碰撞和智慧的交流。我們將以此次活動為契機，讓每一位教師在觀摩中學(xué)習(xí)，在研討中提升，深耕課堂，用實干篤行開啟新的教學(xué)征程!</p>