<p class="ql-block">題記：</p><p class="ql-block">冬日漸深，寒意漸濃。</p><p class="ql-block">時(shí)光清淺，歲月如歌。</p><p class="ql-block">擷一束光陰，撫過(guò)心間。</p><p class="ql-block">唯有研語(yǔ)的芳華，沉香流年。</p> <p class="ql-block"> 2024年12月14日至18日，來(lái)自播州區(qū)的100余名初中英語(yǔ)教師參與了本次“國(guó)培計(jì)劃”整縣推進(jìn)項(xiàng)目。英語(yǔ)教師們齊聚一堂，品師之初心，學(xué)教之精遂，研課題之根源，探課堂改革之關(guān)鍵，析命題之精準(zhǔn)，思理論之踐行，暢談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)，共享英語(yǔ)之美。</p> <p class="ql-block">在培訓(xùn)開(kāi)始前，播州區(qū)教體局副局長(zhǎng)廖斌同志親臨開(kāi)班儀式并發(fā)表重要講話。他著重強(qiáng)調(diào)了本次"國(guó)培計(jì)劃"在促進(jìn)教育均衡發(fā)展、助力教師教學(xué)能力提升方面所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義。他對(duì)參訓(xùn)學(xué)員寄予了深切厚望，殷切鼓勵(lì)全體學(xué)員務(wù)必珍惜這難得的學(xué)習(xí)契機(jī)，積極主動(dòng)地投身于交流互動(dòng)之中，并對(duì)本次學(xué)習(xí)紀(jì)律提出了嚴(yán)格的要求。</p> <p class="ql-block">第一天上午，來(lái)自遵義師范學(xué)院的唐露萍老師，圍繞師德師風(fēng)是教師職業(yè)的靈魂，是教育工作的基石進(jìn)行了講座。讓老師們深刻領(lǐng)會(huì)到，作為一名教師，應(yīng)深刻理解師德的內(nèi)涵，努力踐行師德規(guī)范，發(fā)揮師德在教育中的價(jià)值，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，也讓老師們領(lǐng)悟到，師風(fēng)與師德共同構(gòu)成了教師職業(yè)的精神內(nèi)核，師風(fēng)是師德的外在表現(xiàn)，反映了教師的道德修養(yǎng)和職業(yè)精神。師風(fēng)好，能夠使師德得到更好的傳播和體現(xiàn)，塑造積極向上的校園文化氛圍。</p> <p class="ql-block">下午，伴著冬日暖陽(yáng)，迎來(lái)了北京市西城區(qū)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，西城區(qū)教育科 研帶頭人杜志勇老師。趙老師圍繞課題的基本框架：課題名稱(chēng)、問(wèn)題的提出、研究的依據(jù)和研究假設(shè)、研究的內(nèi)容 、研究的方法、研究對(duì)象、研究步驟 、研究保障，成果預(yù)測(cè)等，進(jìn)行了深入淺出的闡述。同時(shí)，也詮釋了“六個(gè)很重要”：1.選題題目很重要。選題是教育科學(xué)研究的第一步，選題最終得以確立為科研課題進(jìn)行研究是極為不易的， 其中選題題目的確定就顯得極為重要， 一個(gè)好的選題題目可以為選題的確立提供更好的支持條件；</p><p class="ql-block">2.問(wèn)題假設(shè)很重要。好的問(wèn)題假設(shè)直接關(guān)乎科研選題及課題研究預(yù)期成果的呈現(xiàn)；</p><p class="ql-block">3.研究計(jì)劃很重要。課題研究計(jì)劃直接關(guān)系科研課題開(kāi)展的全部過(guò)程與程序，是指導(dǎo)課題研究進(jìn)程的重要步驟；</p><p class="ql-block">4.研究框架很重要?？蚣転橹?，一個(gè)好的選題能否被確立為科研課題，并在課題研究過(guò)程中取得良好成果，課題研究開(kāi)展極為重要， 課題研究框架便是支撐課題研究順利開(kāi)展的有力保障；</p><p class="ql-block">5.研究分工很重要。課題研究的開(kāi)展必然需要眾多研究人員的參與，研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)便是有力保障，各個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及其分工協(xié)作是最為重要的， 研究分工合理才能使課題研究更有效率，取得更好的成果；</p><p class="ql-block">6.研究特色很重要。課題研究選題環(huán)節(jié)便要注意創(chuàng)新性原則，選題應(yīng)有創(chuàng)新性，同時(shí)課題研究具體過(guò)程也應(yīng)凸顯其研究特色，具體表現(xiàn)于課題研究的每一環(huán)節(jié)之中。</p> <p class="ql-block">第二天，來(lái)自北京中學(xué)英語(yǔ)的趙博鑫老師就命題進(jìn)行了深度的研討。趙老師首先展示了遵義中考試題以及北京的中考試題，并且進(jìn)行了語(yǔ)篇的分析，然后提到日常教學(xué)中的主要問(wèn)題，最后提出，試卷應(yīng)以具體情境為載體，設(shè)計(jì)多樣的問(wèn)題任務(wù)，在真實(shí)情境中全面考查學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題、完成真實(shí)任務(wù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。試題緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平。例如，任務(wù)型閱讀以具體情境為載體，設(shè)計(jì)典型多樣的問(wèn)題任務(wù)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活，引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生關(guān)注時(shí)代脈搏，培養(yǎng)他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中正確使用語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一體化。</p> <p class="ql-block">第三天，來(lái)自北京教研進(jìn)修學(xué)院的教研員林平老師，圍繞突出英語(yǔ)新課標(biāo)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了講座。新課標(biāo)明確提出，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科 核心素養(yǎng)的基本教學(xué)組織形式和重要途徑?；顒?dòng)觀將語(yǔ)言、文化、思維三者緊密 結(jié)合，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容與方法的融合統(tǒng)一。為深度教學(xué)提供了有力的保障，也為 變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提升教學(xué)質(zhì)量提供了可操作的途徑。同時(shí)，林老師也對(duì)新教材進(jìn)行了分析課，新教材在詞匯量、聽(tīng)說(shuō)和閱讀方面提出了更高的要求，在有限的課時(shí)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)成為重點(diǎn)。在這樣的背景下，初中英語(yǔ)教師必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善和優(yōu)化，滿足實(shí)際教學(xué)要求。文章首先簡(jiǎn)要分析了新課標(biāo)頒布背景及重要意義，隨后提出了新課標(biāo)背景下初中英語(yǔ)分層閱讀的教學(xué)策略，同時(shí)強(qiáng)調(diào)分層閱讀教學(xué)的重要性，旨在促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的提升。</p> <p class="ql-block">第四天，楊靜靜老師圍繞教學(xué)評(píng)一體化進(jìn)行了解讀。在講座中，讓老師們理解了“教”是教師把握學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，通過(guò)有效組織和實(shí)施課內(nèi)外教與學(xué)的活動(dòng)，達(dá)成學(xué)科育人的目標(biāo)?！皩W(xué)”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)主動(dòng)參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)科核心素養(yǎng)?！霸u(píng)”是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評(píng)價(jià)目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評(píng)價(jià)活動(dòng)，以此監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢測(cè)教與學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。</p> <p class="ql-block">第五天上午，年近古稀的袁昌寰老師進(jìn)行了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的闡述以及實(shí)踐，讓學(xué)員們感受頗深。袁老師通過(guò)對(duì)比“2011版義教課標(biāo)”中提出的由語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略5個(gè)方面構(gòu)成的彼此間缺乏關(guān)聯(lián)性的課程內(nèi)容，“2022版義教課標(biāo)”變化成為了以服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的6個(gè)要素：主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，整合在一起的課程內(nèi)容，并且提供了相關(guān)的素材，讓老師們親自參與到大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)中。下午袁老師為老師們講解了思維可視化工具在教學(xué)中的應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)教師要始終堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)特征，以教材分析為抓手深刻領(lǐng)會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)中融入思維可視化工具的真正價(jià)值和意義，避免將可視化教學(xué)簡(jiǎn)單等同于思維培養(yǎng)而忽視外語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本需求，要以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，以語(yǔ)篇為依托，以意義的理解和表達(dá)為途徑，實(shí)現(xiàn)思維和語(yǔ)言的有機(jī)融合。</p> <p class="ql-block"> 五天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，深入?yún)R豐課堂，老師們又一次深入解讀新課標(biāo)，并能通過(guò)案例對(duì)比，反思自己的教學(xué)并不斷改進(jìn)！課改正當(dāng)下，成長(zhǎng)借機(jī)遇。這次培訓(xùn)讓所有的英語(yǔ)教師受益匪淺，我們也相信，只要不斷思變、整合、創(chuàng)新，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作在老師們的共同努力下一定會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步！學(xué)無(wú)止境，任重道遠(yuǎn)，在今后的教育教學(xué)中，英語(yǔ)教師們將繼續(xù)不斷挑戰(zhàn)自我、提升自我，聚焦英語(yǔ)新課標(biāo)，一路攜手并進(jìn)，踔厲奮發(fā)，篤行不??！</p> <p class="ql-block">圖片編輯：韓梅</p><p class="ql-block">文字編輯：汪安會(huì)</p>