以“說”促教，“播”出精彩—?？谑?024年高中化學課堂教學評比饒陳芬 <p class="ql-block"> 為了落實課程改革的基本理念和要求，探索新課程課堂教學模式，體現(xiàn)中學化學學科核心素養(yǎng)的要求，推進現(xiàn)代信息技術與課堂教學的深度融合，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升化學教學的質量，同時也為各校教師提供展示自我和相互學習的平臺。2024年12月18日，海口市2024年高中化學課堂教學評比在?？谑薪逃芯颗嘤栐?01教室順利舉行，呈現(xiàn)了一場化學教學文化盛宴。</p> <p class="ql-block"> “說播課”，作為一種新穎的賽課形式，是“說課”與“播課”的巧妙結合，是信息技術與課堂教學的完美融合，是教師對已真實呈現(xiàn)過的教學活動，通過自己的語言和真實的教學實錄進行闡述的過程。</p> 環(huán)節(jié)一：課堂教學現(xiàn)風采 <p class="ql-block">下午課堂教學評比活動安排表如下：</p> <p class="ql-block">第八位選手是北京師范大學海口附屬中學——林雅琴老師，她的說播課內容是《鹽類水解的應用》。</p> <p class="ql-block">第九位選手是?？谑械诙袑W——張玉老師，她的說播課內容是《水溶液中的離子反應與平衡的復習——以探究碳酸亞鐵的制備為例》。</p> <p class="ql-block">第十位選手是海南華僑中學——王娃老師，她的說播課內容是《智識珊瑚礁，守望海洋生態(tài)——認知沉淀溶解平衡》。</p> <p class="ql-block">第十一位選手是海南高級寰島中學——陳晴老師，她的說播課內容是《化學電源》。</p> <p class="ql-block">第十二位選手是上海世外附屬?？趯W?！軙郧劾蠋煟恼f播課內容是《鉻和它的朋友們》。</p> <p class="ql-block">第十三位選手是北京大學?？诟綄僦袑W——王玉超老師，她的說播課內容是《葡萄酒中二氧化硫含量的測定》。</p> <p class="ql-block"> 參賽教師們依據(jù)化學的學科素養(yǎng)，圍繞目標確立依據(jù)、學習目標、評估任務、活動設計、板書設計、作業(yè)設計等方面展示出不同的教學策略、教學風格，充分展現(xiàn)了每一位教師教學的專業(yè)功底。</p> 環(huán)節(jié)二：評委點評促成長 <p class="ql-block">下午課堂評比由李燕老師和林起彰老師點評。</p> <p class="ql-block"> 首先由林起彰老師給8-10號三位老師進行點評：</p><p class="ql-block"> 第一位林雅琴老師的《鹽類水解的應用》，這堂課的內容在高中化學教學中是比較難的難點內容。這堂課不僅用到了課本習題，還使用了國家智慧平臺，資源整合這是這節(jié)課的一個特點之一。整個教學基于學生的認知過程和教學設計與探究會顯得明顯，而且從一開始以課程標準作為導向，基于學生的認知規(guī)律來進行設計，是很有設計感的一堂課。從溶液中的離子平衡，從微觀的視角來分析并且理解了化學問題，建構了認知模型，所以整堂課覺得是很有思維深度的。</p><p class="ql-block"> 第二位張玉老師以課程標準為依據(jù)，學生分析學情分析很到位，用到一個陌生物質引起了學生的好奇心，通過探究解釋化學世界的多樣性。通過亞鐵離子、碳酸根離子這兩種離子，從微觀視角來引導學生怎么去想問題，也是這樣建構了微觀思維角度去分析化學的原理這樣一個思想。除此之外還要重視拓展，也是基于高三復習課來講，高三復習課除了在原有的知識要夯實之外，還要進行進一步的提升。張玉老師除了碳酸亞鐵還講到了齲齒，了解它的原理是怎么樣的，豐富的化學視角，擴大了視野是這堂復習課是恰到好處。 </p><p class="ql-block"> 第三位王娃老師第一基于本土環(huán)境關注身邊的事情，珊瑚礁是我們美麗的島嶼的一個優(yōu)勢，覺得這是個很大的誘惑力。作為老師，貫徹這種熱愛家鄉(xiāng)情懷，保護環(huán)境，這點的選材非常好，能從本土的文化資源來進行設計，才能切合我們這樣的實際。第二個創(chuàng)造認識沖突的情境，做得非常好。通過提問學生碳酸鈣這種物質溶不溶于水，先提出這么一個淺層次的認識，然后說不溶，溶還是不溶，溶多還是少，就形成一個認知沖突，從而揭示其中存在什么變化，就體現(xiàn)這種變化觀念。第三點收獲感受到的是數(shù)字化的實驗用的恰到好處，剪輯合成線條明細，這個顯然是個水平很高的技術。最后說播課的架構顯得結構嚴謹，很科學完整。</p> <p class="ql-block">其次是李燕老師點評和最后總結：</p><p class="ql-block">1.如何選題。這幾年的高考趨勢為國選材，科技創(chuàng)新人才，要求創(chuàng)新能力，視野開闊，思維發(fā)散，更具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。就提出了說播課和平時課堂的教學區(qū)別。陳晴老師本身選的化學電源其實也是有一個很好的我們目前的一個引導的方向，例如前段時間剛剛發(fā)布全固態(tài)電池已經(jīng)成功的研制出來了，那么如果它成功的應用的話，那么到了2027年正式全部上市的話，我們的電動車又是馬上更新?lián)Q代，但是很遺憾老師沒有抓住這個點。 </p><p class="ql-block"> 2.創(chuàng)新性的體現(xiàn)，能夠把教材當中的一些東西去進行一個更深入的研究。例如曹曉芹老師，她選題是依據(jù)高考試題，那么高考試題選題可不可以呢？可以，但是這個題應該怎么用？如果說這個落腳點就落腳在解題上面，平時是一節(jié)好課，但是拿來參賽就顯得創(chuàng)新性不足。因為高考題我們知道現(xiàn)在越來越難，其實就引導了我們的老師，必須要加強自己的研究性。</p><p class="ql-block">3.真實性課堂，還有關于實踐性活動，像最后這節(jié)課葡萄酒中二氧化硫含量的測定，它是一個實驗的探究課，它也是一個真實情景下的真實問題，整個教學過程當中更多的還是想看到，學生是如何思考問題，如何去解決這個問題，而不是更多的被老師牽引著走。這節(jié)課有點遺憾的是，這個地方感覺前面尤其是在前面實驗方案的設計這塊，老師牽引的這個感覺太多，而沒有給更多的空間去讓學生去設計、去思考、去討論，缺少生成內容。</p><p class="ql-block">4.技術性問題。視頻畫質要清晰，課件的設計和制作性，整體要呈現(xiàn)出審美視覺。另外今天的參賽老師沒有應用到AI技術，希望往后的教學老師們可以應用這方面去研究一下。</p><p class="ql-block"> 乘風破浪立潮頭，千錘百煉出真章。本次說播課比賽活動不僅給老師們一個自我展示的平臺，還能促進化學教師專業(yè)的成長。努力不止步，學習不止步！</p>