<p class="ql-block" style="text-align:center;">桂陽(yáng)三中1990屆52班 侯小斌</p> <p class="ql-block"> 從村小啟蒙到大學(xué)畢業(yè)，教過(guò)我的老師總有一兩百位吧，對(duì)我影響最深的是桂陽(yáng)三中特級(jí)教師秦珍老師。</p> <p class="ql-block"> 我1989年高考失利，父母說(shuō)砸鍋賣鐵也要輔我讀出書，于是我進(jìn)了三中復(fù)讀，插進(jìn)了文科應(yīng)屆的52班，班主任是段天平，語(yǔ)文老師是秦珍。</p> <p class="ql-block"> 秦老師第一次在我面前亮相，我就感覺(jué)到他的不凡。他步伐穩(wěn)健、氣宇軒昂地走上講臺(tái)，舉手投足都頗有“儒將風(fēng)度”。他臉龐飽滿寬大，前額亮晶晶的，有點(diǎn)官相，卻更像大學(xué)教授，表情藹然可親。他講課的聲音不急不徐，不高不低，但坐在教室任何位置的同學(xué)都可以清晰聽(tīng)到。我尤其贊嘆他那一筆字，大而醒目，圓潤(rùn)勁秀，點(diǎn)畫間有靈動(dòng)氣息。僅此幾點(diǎn)，他就把我此前的所有語(yǔ)文老師都比下去了。語(yǔ)文基礎(chǔ)一向較好的我，自忖在他手下讀書，成績(jī)應(yīng)該會(huì)更好點(diǎn)吧。</p> <p class="ql-block"> 三中復(fù)讀的那年，我“亞歷山大”，嚴(yán)重瘸腿的科目——英語(yǔ)，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。只有秦老師的語(yǔ)文課，讓我始終愛(ài)了愛(ài)了。在秦老師的課堂上，我始終是聽(tīng)講最認(rèn)真的學(xué)生之一，因?yàn)樗恼n條理清晰，重點(diǎn)突出，生動(dòng)詼諧。他的講授，沒(méi)有一句多余的話，全是干貨；他的板書，沒(méi)有一個(gè)多余的字，一節(jié)課的板書不多不少就是一黑板，整齊勻稱。他主張“一課一得”，絕不把課上得太滿，讓學(xué)生有充分的時(shí)間思考和吸收，其教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，沒(méi)有花里胡哨的東西。不同于別的老師，他從不拖堂，而我倒是希望他拖堂。他僅憑一支粉筆一張嘴，就把課上得讓我有種如飲醇漿的感覺(jué)，老懷疑下課鈴是不是打錯(cuò)了，怎么這么快就下課了。如今從教三十年的我，有時(shí)竟會(huì)產(chǎn)生一種極其荒誕的想法，能不能舉辦一次禁用一切多媒體、PPT，只用“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)競(jìng)賽？有些科目也許有困難，至少語(yǔ)文、政史是可以一試的。</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)老師讓學(xué)生敬佩，必有他的絕活。秦老師的絕活就是他的作文教學(xué)。在成為他的學(xué)生之前，我的作文時(shí)好時(shí)壞，好的受老師表?yè)P(yáng)，當(dāng)作范文在班上讀，差的簡(jiǎn)直狗屁不通。秦老師教我一年，我的作文尤其議論文寫作穩(wěn)定向好。他的辦法就是教會(huì)學(xué)生用做卡片的方式積累寫作素材，做法很簡(jiǎn)單，去文具店買大白紙，整齊地對(duì)折裁開(kāi)對(duì)折裁開(kāi)，裁成小卡片紙，把課外讀到的適合作論據(jù)的典型事例和名人名言抄上去，多了再分門別類地整理，裝進(jìn)不同的小袋，袋上注明“愛(ài)國(guó)類”“勤奮類”等等。他還鼓勵(lì)同學(xué)之間互相抄卡片，背卡片。在那一年中，我買了十張大白紙，做了幾百?gòu)埧ㄆe累了很多寫作素材，以致寫什么作文都能做到內(nèi)容充實(shí)。他教給我們材料作文“引—議—聯(lián)—結(jié)”四字訣；教誨我們“做文要曲，做人要直”，“目標(biāo)始終如一，腳下方寸不亂”……使得我們終身受用。秦老師最令人敬佩的，是他多讀勤思，筆耕不輟。據(jù)了解，他在報(bào)刊發(fā)表過(guò)三百多篇優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)論文和文藝作品，參編各類圖書和教輔資料二十多種、數(shù)十萬(wàn)字。他曾多次寫“下水作文”在班上講解，或工整地抄在有格子的稿紙上，張貼在教室里供我們學(xué)習(xí)借鑒。他說(shuō)過(guò)：“寫文章是語(yǔ)文老師的看家本領(lǐng)，自己老不寫，或?qū)懖缓?，怎么去要求學(xué)生寫好作文？”這話深深影響了我，忝為語(yǔ)文老師的我，覺(jué)得自己最像繼承了秦老師衣缽的，就是我也雅好閱讀寫作，寫了不少考場(chǎng)作文在學(xué)生中“發(fā)表”。</p> <p class="ql-block"> 1994年我從湖南師大畢業(yè)就回三中任教，與秦老師又共事三年。有次他跟朱勝民老師一起突然來(lái)聽(tīng)我的課，我比較緊張，課上得不太流暢自然，課后秦老師沒(méi)有多指出我的不足，只是鼓勵(lì)我要大膽些，按自己的思路講下去就是了，管他國(guó)家教委主任來(lái)聽(tīng)課也不要怕，“三尺講臺(tái)我為君”嘛！有次我去學(xué)校圖書館查閱教學(xué)資料，在一本厚厚的論文集里看到一篇題為“巧把金針度與人”的文章，提到教學(xué)生做作文卡片的方法，我說(shuō)“呃，奇怪，怎么和我的秦珍老師一樣”，然后才注意到標(biāo)題下的署名，正是秦老師寫的，文中還提到“1990屆高考全縣語(yǔ)文最高分就出在我任教的班上”，這指的就是我，當(dāng)時(shí)好激動(dòng)。秦老師一直把我當(dāng)?shù)靡忾T生，他當(dāng)然也是我心目中的恩師。</p> <p class="ql-block"> 年輕時(shí)我性格內(nèi)向，從不主動(dòng)接觸老師。做秦老師的學(xué)生一年，我沒(méi)有問(wèn)過(guò)他一次題目，他也沒(méi)有單獨(dú)輔導(dǎo)過(guò)我。工作后我也向他請(qǐng)教得太少，這么些年來(lái)，我甚至都沒(méi)有他的聯(lián)系方式，但我把他教導(dǎo)的好方法都用上了，堅(jiān)持做下去，我覺(jué)得這就是學(xué)生對(duì)老師最大的尊重。</p> <p class="ql-block"> 在有限的接觸中，秦老師給我的印象是人品很好。他對(duì)學(xué)生一視同仁，菩薩心腸，課堂上教誨我們的永遠(yuǎn)是正確的價(jià)值觀。業(yè)余閑聊偶語(yǔ)“時(shí)事”，看破不說(shuō)破，點(diǎn)到為止，宅心仁厚。他不黨不私，光風(fēng)霽月，雖涉足過(guò)教育行政管理工作，但沒(méi)多久就賦“歸去來(lái)”。我也很敬佩他是一個(gè)成功的父親，子女個(gè)個(gè)優(yōu)秀。兒子秦林洪校友留美工作，他幾次去美國(guó)小住，我曾把我編的《桂陽(yáng)三中報(bào)》寄了兩期給他，很快就收到了他從美國(guó)達(dá)拉斯市寄來(lái)的回信，內(nèi)有他的回信和兒子的英文信、他在美國(guó)寫的兩首詩(shī)詞和父子合照，我至今還珍藏著。</p> <p class="ql-block"> 近日，從老同學(xué)羅建宏那里問(wèn)到了秦老師的電話。晚上七點(diǎn)半打電話問(wèn)候他，手機(jī)里傳來(lái)熟悉卻又虛弱的應(yīng)答聲。然而聽(tīng)到是我打來(lái)的電話，剛從醫(yī)院回家的他，話匣子便打開(kāi)了，“三句話不離本行”，很快跟我談起了為文之道，他說(shuō)，寫文章最重要的是要明確三點(diǎn)：為什么寫，寫什么，怎么寫……一談就是約二十分鐘，這算是87歲高齡且病痛纏身的老師給54歲的學(xué)生用電話又上了一節(jié)作文課。掛斷電話后，我感嘆：吾師垂垂老矣，歲月不饒人?。⌒闹形ㄓ杏萌齻€(gè)字默默祝禱我的秦老師——仁者壽。</p> <p class="ql-block"> 習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮。”何其有幸，在我人生的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上遇到了秦珍老師！秦老師是“經(jīng)師”和“人師”的絕佳融合，是我永遠(yuǎn)的恩師，也是桂陽(yáng)三中引以為榮的“大先生”。像他那樣的優(yōu)秀教師，在桂陽(yáng)三中只會(huì)越來(lái)越多。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2024年12月20日</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p>