<p class="ql-block">《指南》中所倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)：尊重幼兒主體性、興趣和需要的學(xué)習(xí)，在安全、溫暖、互動(dòng)、富于理解和激勵(lì)的環(huán)境中的學(xué)習(xí)，各領(lǐng)域間互相聯(lián)系、相互促進(jìn)、整合式、靈活拓展和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，以及幼兒園與家庭和社區(qū)密切合作的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">《西游記》是中國神魔小說的經(jīng)典之作，與《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》并稱為中國古典四大名著。</p> <p class="ql-block">四大名著是中國文學(xué)史中的經(jīng)典作品，是世界寶貴的文化遺產(chǎn)，從學(xué)前期進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)孩子來講是一個(gè)顯著的轉(zhuǎn)折,如何讓銜接“坡度”變緩呢?</p><p class="ql-block">教師要以幼兒興趣需要為起點(diǎn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)主動(dòng)性，以驅(qū)動(dòng)性的問題為目標(biāo)，通過小組合作和自主探究去找尋答案。</p><p class="ql-block">在日常的教學(xué)中,以傳統(tǒng)文化為抓手,實(shí)施幼小銜接。教師將依托打擊樂表演探究，進(jìn)行有關(guān)幼小銜接方面的活動(dòng)開展與實(shí)施。</p> <p class="ql-block">我們讓幼兒通過演、講、畫、玩等方式開啟了一場(chǎng)別樣的名著之旅，其中所激發(fā)出來的興趣和問題也推動(dòng)著幼兒的進(jìn)一步探索。</p> 遇見三國 篇章一·憶三國 <p class="ql-block">為了追隨著孩子的興趣點(diǎn)，我們進(jìn)行了一次關(guān)于三國的談話活動(dòng)。從孩子們的回答中可以了解到，孩子們的三國知識(shí)基本上是比較簡(jiǎn)單的。為了更直觀地了解幼兒的興趣，我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于三國的問卷調(diào)查。</p> 1.問卷調(diào)查，開啟三國之旅 <p class="ql-block"> 我們?yōu)槭裁匆x三國？</p><p class="ql-block">關(guān)于三國我想了解什么？</p><p class="ql-block">有了調(diào)查表，孩子們便與《三國演義》有了第一次親密接觸和互動(dòng)。</p> <p class="ql-block">??三國演義里的三國是指哪三國呢？</p><p class="ql-block">??我知道中國，三國是哪個(gè)國？</p><p class="ql-block">??是外國嗎</p><p class="ql-block">??我來告訴你，</p><p class="ql-block">??三國是指蜀國、魏國和吳國哦！</p> <p class="ql-block">??我還知道諸葛亮是蜀國人，曹操是魏國人！</p> 2.多方搜集，整合“三國資源庫 篇章二·論三國 1.集體活動(dòng)? 全面開展 <p class="ql-block">在實(shí)施過程中，我們圍繞幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)展開實(shí)踐。我們將孩子們的興趣點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的集體活動(dòng)。</p> 2.領(lǐng)域滲透? 深度探索 <p class="ql-block">巧妙結(jié)合了沉浮實(shí)驗(yàn)，解</p><p class="ql-block">科學(xué)活動(dòng) 《曹沖稱象》 決了孩子們對(duì)曹沖如何 </p><p class="ql-block">稱象的疑問。</p> 3.優(yōu)化拓展? 富有挑戰(zhàn) 篇章三·探三國 1.三國故事大搜索 <p class="ql-block">《三國故事大搜索》采用調(diào)查表的方式記錄孩子們已了解的三國故事。在這過程中，孩子們了解一些三國故事，有家長(zhǎng)反饋說孩子們回家還能大膽的講給家長(zhǎng)聽，孩子們從愛聽故事到自主地講故事，都是一種進(jìn)步。</p> 2.自制英雄貼 <p class="ql-block">在孩子們的心目中，都有一個(gè)他們覺得最棒的超級(jí)三國英雄。于是，在我們的提示幫助下，孩子們又開始了自制三國英雄帖。</p><p class="ql-block">一人一英雄，全班齊上陣，劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽、趙子龍……這樣就有了各具特色的自制英雄帖。我們將這些英雄帖制作成《自制英雄帖》，將三國內(nèi)容滲透到班級(jí)環(huán)境中。</p> 3.三國兵器知多少 <p class="ql-block">活動(dòng)中小朋友對(duì)兵器十分感興趣，在周末和爸爸媽媽進(jìn)行了古代兵器的資料收集，在幼兒園里利用粘土來制作</p> 美食篇 <p class="ql-block">隨著對(duì)三國的了解越來越多，孩子們產(chǎn)生了更多的疑問！</p><p class="ql-block">三國里的人吃的食物和我們現(xiàn)在吃的一樣嗎？</p><p class="ql-block">我知道，有曹操雞，是曹操制作的美食。</p><p class="ql-block">還有諸葛亮烤魚！</p> 服裝篇 <p class="ql-block">孩子們回家和爸爸媽媽了解到三國的服飾主要是漢朝服飾，但對(duì)漢朝的服飾也做了點(diǎn)改進(jìn)。</p><p class="ql-block">主要的有袍、襜褕[直身的單衣]、襦[短衣]、裙。漢代因?yàn)榭椑C工業(yè)很發(fā)達(dá)，所以有錢人家就可以穿綾羅綢緞漂亮的衣服。一般人家穿的是短衣長(zhǎng)褲，貧窮人家穿的是粗布做的短衣。</p> <p class="ql-block">從一日生活中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)從而引發(fā)對(duì)班本課程《遇見三國》的思考，我們和孩子們始終在不停地探索、體驗(yàn)。讓孩子變成了課程的主人，在參與課程生發(fā)的過程中收獲了自信。通過豐富多樣的主題活動(dòng)，現(xiàn)在孩子們懂了許多的三國知識(shí)。</p> 玩轉(zhuǎn)《西游記》 <p class="ql-block">《西游記》作為我國四大名著之一，故事內(nèi)容豐富、故事情節(jié)曲折跌宕、人物特點(diǎn)鮮明，且充滿了想象空間。對(duì)于幼兒來說，在探究的過程中，不僅能調(diào)動(dòng)積極性，豐富想象力、提高語言表達(dá)能力等。同時(shí)，基于其本身的文學(xué)價(jià)值及《指南》中提到幼兒文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們及時(shí)抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，以《西游記》為載體，衍生出“玩轉(zhuǎn)西游記”的主題課程。</p> <p class="ql-block">你知道《西游記》里都有哪些人物？他們都有什么法寶，他們的本領(lǐng)是什么？孩子們帶著問題和爸爸媽媽一起收集資料并完成調(diào)查表，為即將深入開展的活動(dòng)做好準(zhǔn)備，激發(fā)孩子們探秘西游的好奇心和求知欲。</p> <p class="ql-block">《西游記》里有誰?有孫悟空、豬八戒、沙僧、小白馬，還有師傅。</p> <p class="ql-block">??孫悟空的武器是什么?</p><p class="ql-block">??如意金箍棒。</p> <p class="ql-block">??孫悟空是從哪里蹦出來的呢?</p><p class="ql-block">??從石頭縫里蹦出來的。</p> <p class="ql-block">通過調(diào)查，孩子們從人物、本領(lǐng)、寶器、情節(jié)入手，通過了解人物進(jìn)而發(fā)現(xiàn)有趣的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的欲望，讓幼兒真正走進(jìn)西游，與西游人物產(chǎn)生心靈對(duì)話，從而為創(chuàng)造性探究做準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">我最喜歡的西游人物認(rèn)識(shí)完“西游”中的人物后，對(duì)于故事中的角色，孩子們也有了自己的小想法。</p><p class="ql-block">森浩：我最喜歡孫悟空了，它能七十二變，還有筋斗云和金箍棒</p><p class="ql-block">景源：我喜歡豬八戒，它胖胖的很可愛</p><p class="ql-block">琪琪：我喜歡沙僧，他很勤勞而且力氣超級(jí)大。</p> <p class="ql-block"> 從題材選擇到音樂選擇、從場(chǎng)景規(guī)劃到道具準(zhǔn)備再到進(jìn)行表演，是一個(gè)不斷生成和優(yōu)化的過程。這樣的過程不會(huì)一帆風(fēng)順，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意想不到的困難和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也鍛煉了幼兒解決問題的能力。</p> <p class="ql-block">孩子們?cè)谥谱鞒p粘土作品時(shí)需要左右手的默契配合，這樣不僅鍛煉了孩子們的手指靈活度，還激發(fā)了孩子的空間思維能力，平衡兒童左右腦智力的開發(fā)。</p> <p class="ql-block">本次班本課程通過豐富的活動(dòng)，讓孩子們真正的走進(jìn)《西游記》，真正的感受到了《西游記》的魅力和樂趣，這份獨(dú)特的感受將會(huì)深刻印在他們的內(nèi)心，永遠(yuǎn)珍藏！到這里，孩子們對(duì)《西游記》的學(xué)習(xí)告一段落了，然而《西游記》的話題不止于此，孩子們對(duì)經(jīng)典書籍的探索和對(duì)其他經(jīng)典故事的追求才剛剛開始。俗話說：讀名著，就好像站在大師的肩膀上看世界。愿本次活動(dòng)為孩子們開啟了文學(xué)世界的大門。</p> 走進(jìn)《水滸傳》 <p class="ql-block">《水滸傳》是我國的四大名著之一，堪稱中國古代小說的經(jīng)典之作。我們大八班的小朋友們對(duì)《水滸傳》中的故事也充滿了濃厚的興趣，基于它本身的文學(xué)價(jià)值以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到的關(guān)于幼兒文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，結(jié)合大班幼兒愛學(xué)會(huì)演的年齡特點(diǎn)，我們及時(shí)捕捉到了孩子們的興趣點(diǎn)，以《水滸傳》為主題，開展了“走進(jìn)水滸”的主題活動(dòng)，讓我們一起跟隨孩子的腳步，重溫經(jīng)典、感受成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block">《指南》指出：從小培養(yǎng)和滲透幼兒的歸屬感，對(duì)幼兒身心和諧發(fā)展尤為重要?！端疂G傳》作為我國古代四大名著之一，小說語言生動(dòng)，人物性格鮮明，它塑造了很多家喻戶曉的經(jīng)典人物和事跡，如“武松打虎”、“魯智深倒拔楊柳”等，書中的文學(xué)價(jià)值、精神力量，值得孩子們?nèi)テ?、去聆聽?lt;/p> <p class="ql-block">《水滸傳》作為我國古代四大名著之一，小說語言生動(dòng)，人物性格鮮明，它塑造了很多家喻戶曉的經(jīng)典人物和事跡，如“武松打虎”、“魯智深倒拔楊柳”等.書中的文學(xué)價(jià)值、精神力量，值得孩子們?nèi)テ贰⑷ヱ雎?。老師們?cè)谧鹬卦幕A(chǔ)上，汲取精華，“綠色”改編。通過對(duì)特定人物觀賞了解，讓孩子見識(shí)江湖兒女的一身正氣，感受英雄頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?lt;/p> 初涉水滸 <p class="ql-block">??咦，老師這些是誰啊?不知道啊，看起來有點(diǎn)厲害哎！</p><p class="ql-block">??這不會(huì)是西游記里的妖怪吧！還是去問問老師吧！</p><p class="ql-block">??這些是《水滸傳》里的英雄人物哦，每個(gè)人都有著傳奇的故事，讓我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧~</p> <p class="ql-block"> 原來有這么多水滸英雄啊</p> 走進(jìn)水滸 <p class="ql-block">武松是《水滸傳》中家喻戶曉的人物，“武松打虎”更是為人們津津樂道，我們的水滸之旅便從武松開始。</p> <p class="ql-block">認(rèn)識(shí)了水滸英雄，孩子們都希望能像水滸英雄們那樣，始終保有一份善良的初心，逆風(fēng)向上，痛快成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">哇！武松也太厲害了吧~觀看過后，老師還通過互動(dòng)，引導(dǎo)孩子由英雄的經(jīng)歷，思考生活中的自己。</p> 玩轉(zhuǎn)水滸 <p class="ql-block"> 讓我們一起來演一演《武松打虎》的故事吧！</p> <p class="ql-block"> 哈哈，我們也打敗“老虎”啦~</p> <p class="ql-block">除了經(jīng)典英雄故事外，我們還將帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略宋代市井生活，一起品味那個(gè)年代的美食文化、服飾文化、武俠文化、市民文化，學(xué)習(xí)歇后語、俗語、諺語和典故。我們會(huì)和孩子……·說“炊餅”：宋朝的炊餅不是餅，是饅頭；宋朝的饅頭也不是饅頭，是包子！·聊“放假”：北宋官方放假比較多，他們有五個(gè)“黃金周”——春節(jié)、元宵節(jié)、寒食節(jié)、冬至和天慶節(jié)，每個(gè)節(jié)休七天！</p> <p class="ql-block">還有歇后語、俗語和諺語，如李逵和浪里白條打斗后出現(xiàn)的“不打不相識(shí)”；還有“聞名不如見面，見面勝似聞名”、“云從龍，風(fēng)從虎”等等。</p> 共情水滸 <p class="ql-block">學(xué)習(xí)武松好本領(lǐng)！我們一起來操練武術(shù)操，把自己練的跟武松一樣厲害！</p> <p class="ql-block">我們做的還不錯(cuò)吧</p> <p class="ql-block"> 在孩子們的歡聲笑語中，我們結(jié)束了一天的水滸之旅，雖然孩子們還是不太明白什么是“水滸”，但對(duì)于“武松”、“武大郎燒餅”他們已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們?cè)谒麄冃闹新裣铝艘活w興趣的種子，希望在他們未來的人生道路上，能長(zhǎng)成好學(xué)的參天大樹。</p> <p class="ql-block">讓經(jīng)典名著穿越時(shí)光而來，讓英雄的力量被孩子傳承。</p><p class="ql-block">無論將來身在何處，何種境遇，都能堅(jiān)持心中的信念，保有一顆善良之心，頑強(qiáng)而勇敢。</p> 再回《紅樓夢(mèng)》 <p class="ql-block">教師支持：《紅樓夢(mèng)》作為中國古典文學(xué)的巔峰之作，以其豐富的人物群像和深刻的鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，吸引著幼兒，在欣賞故事情節(jié)同時(shí)，能感受到中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，從而促進(jìn)幼兒語言表演、社會(huì)合作、禮儀文化等多方面的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">三年多來，我們從傾聽幼兒入手，了解群體中的“熱點(diǎn)”，掌握關(guān)于幼兒的第一手資料。過程中教師始終堅(jiān)持放權(quán)，讓幼兒自主拓展故事，豐富幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，讓“冷門”變?yōu)椤盁衢T”。如每一幕戲的角色多少、角色形象、角色之間的關(guān)系、場(chǎng)景的創(chuàng)作、沖突的產(chǎn)生與解決等，凸顯幼兒主體性，讓“老師說”變成“我們說”，給予幼兒充分的言語表達(dá)、肢體表現(xiàn)、創(chuàng)造想象、交流合作的空間與機(jī)會(huì)。在此意義上，我們一直尊重幼兒的努力和各階段取得的實(shí)際進(jìn)步，使之認(rèn)識(shí)到人的高貴和生命的自由。</p> <p class="ql-block">《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》，位于四大名著之首，其中的人物形象深入人心、性格鮮明、栩栩如生?；谖野嘤變簩?duì)名著表演的探索興趣，遵循幼兒的想法繼續(xù)探索名著表演《劉姥姥進(jìn)大觀園》，孩子們用自己的方式再現(xiàn)經(jīng)典名著，師幼一起感知經(jīng)典、傳承經(jīng)典。</p> <p class="ql-block">在這個(gè)學(xué)期開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，與家長(zhǎng)討論本學(xué)期的劇目表演時(shí)，有家長(zhǎng)認(rèn)為我們孩子有過《三國演義》名著表演的經(jīng)驗(yàn)，故推薦挑戰(zhàn)四大名著的《紅樓夢(mèng)》，為孩子積累更多的歷史知識(shí)，在與孩子討論自己想演什么故事時(shí)，孩子們積極表達(dá)自己的想法。</p> 我認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》是······ <p class="ql-block">紅樓夢(mèng)是什么？孩子們大膽暢想，說出自己的想法</p> <p class="ql-block">我們追隨孩子的興趣點(diǎn)，提出“什么是紅樓夢(mèng)”的話題討論，對(duì)于這個(gè)問題，孩子們有著自己獨(dú)特的視角，稚嫩的表達(dá)，孩子們從字面意思進(jìn)行猜想，作為老師應(yīng)耐心傾聽幼兒的心聲。</p><p class="ql-block">從孩子們的回答中了解到，孩子們對(duì)于紅樓夢(mèng)有一定的了解，但不夠深入。</p> 《紅樓夢(mèng)》大調(diào)查 <p class="ql-block">為了更直觀地了解所有幼兒對(duì)于紅樓夢(mèng)的理解，我們進(jìn)行紅樓夢(mèng)的紙質(zhì)問卷調(diào)查活動(dòng)，孩子們第一次與《紅樓夢(mèng)》有了零距離互動(dòng)。</p> <p class="ql-block">師幼交流表演過程，互相評(píng)價(jià)表演情況通過視頻、照片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒表演游戲中的問題，和幼兒一起尋找解決問題的辦法。</p> <p class="ql-block"> 《天上掉下個(gè)林妹妹》是越劇《紅樓夢(mèng)》中的著名唱段，講述的是：“林黛玉剛來到賈府，看到‘還愿’歸來的賈寶玉，在相互見禮中，兩人相互印象”表述的精彩唱段。精美的戲服、精湛的唱腔，真切動(dòng)人的表演，彰顯了越劇獨(dú)有的藝術(shù)魅力。寶貝們聽得津津有味，不時(shí)響起陣陣感嘆聲和掌聲！</p> <p class="ql-block">捧一杯紅茶，夢(mèng)一回紅樓”，《紅樓夢(mèng)》留給后人的，不僅僅是書卷，更是中華民族的文化瑰寶。每一個(gè)人的心里都有一部紅樓夢(mèng)，在孩子的眼中，紅樓夢(mèng)又是一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？讓我們帶著疑問繼續(xù)探尋……</p> <p class="ql-block">每一個(gè)經(jīng)典的作品，都在訴說著獨(dú)特的故事，讓人不禁駐足、沉浸其中。一段紅樓，一場(chǎng)水滸，細(xì)細(xì)品味，娓娓道來……</p> <p class="ql-block">在幼兒初步了解四大名著的基本內(nèi)容后，我們選取了最經(jīng)典的歌曲《好漢歌》《歷史的天空》《天上掉下個(gè)林妹妹》《豬八戒背媳婦》《通天大道》等名著金曲進(jìn)行打擊樂的排練……</p> 我們的收獲 從音樂素養(yǎng)方面 <p class="ql-block">1. 培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，使幼兒能夠準(zhǔn)確地把握音樂的節(jié)拍和節(jié)奏變化。例如，通過打擊樂讓幼兒區(qū)分二拍、三拍節(jié)奏型在名著金曲中的運(yùn)用。</p><p class="ql-block">2.提升幼兒對(duì)音色的感知能力，讓幼兒了解不同打擊樂器的音色特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在名著金曲演奏中合理運(yùn)用樂器，創(chuàng)造出豐富的音響效果。</p><p class="ql-block">3.發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力，鼓勵(lì)幼兒用打擊樂來詮釋名著金曲中的情感，如歡快的、悲傷的、激昂的情緒。</p> 認(rèn)知拓展方面 <p class="ql-block">1. 加深幼兒對(duì)經(jīng)典名著的理解，幼兒可以通過音樂這種形式更好地感受名著的情節(jié)、人物和主題。例如，用打擊樂表現(xiàn)《三國演義》的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，讓幼兒對(duì)名著故事有更直觀的體驗(yàn)。</p><p class="ql-block">2.提高幼兒的注意力和記憶力，幼兒需要記住樂器的演奏方法、音樂的節(jié)奏以及名著情節(jié)和對(duì)應(yīng)的音樂部分，在這個(gè)過程中鍛煉大腦的認(rèn)知功能。</p> 身心發(fā)展方面 <p class="ql-block">1.鍛煉幼兒的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力，演奏打擊樂需要手部精細(xì)動(dòng)作的操作，如持握樂器、敲擊動(dòng)作，這有助于幼兒身體機(jī)能的發(fā)展。</p><p class="ql-block">2.培養(yǎng)幼兒的情緒表達(dá)能力，幼兒可以把自己的情緒通過打擊樂釋放出來，同時(shí)也能在音樂氛圍中獲得情感上的愉悅和滿足。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 社交合作方面 <p class="ql-block">促進(jìn)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在合奏過程中，幼兒需要相互配合，協(xié)調(diào)彼此的節(jié)奏和音量，共同完成對(duì)名著金曲的演奏，這有助于提高幼兒的交往能力和合作意識(shí)。</p> <p class="ql-block">幼兒通過聽、看、說、畫、捏、做、辯、自主、合作、探索、游戲、表演以及創(chuàng)造等多種方式深入了解西游，我們一路追隨幼兒興趣、順應(yīng)幼兒天性，讓幼兒在探索中收獲，在收獲中成長(zhǎng)，真正走進(jìn)《西游記》體會(huì)到了傳統(tǒng)文學(xué)的魅力和樂趣。同時(shí)，我們也將不斷汲取中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，通過寓教于樂的方式，帶著孩子們?cè)诠适轮蓄I(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化，正確引導(dǎo)孩子們樹立正確的、積極的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，讓課程“活”起來，讓幼兒“動(dòng)”起來，真正地看得見兒童，找得到課程，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自主、全面、個(gè)性化發(fā)展！</p> <p class="ql-block">走進(jìn)經(jīng)典，我們感知到的不單是栩栩如生的人物、引人入勝的故事，更是觸摸文學(xué)作品的興趣，文學(xué)潤(rùn)澤的是童心、啟迪的是智慧、迸發(fā)的是創(chuàng)造、感受的是語言之魅力，演繹之創(chuàng)意。每個(gè)人心中，都有一部屬于自己的經(jīng)典，經(jīng)典文化的傳承讓我們課程內(nèi)容變得愈加鮮活，我們衷心希望孩子們接下來的“文化之旅”更加精彩！</p>