<p class="ql-block"> 教科研深度融合，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。2024 年 12 月 24 日，進(jìn)修學(xué)?？蒲胁可W臨我校，全面檢查教科研工作。十分榮幸，我課題組以《堅持厲行法治 做守法好公民》這一課題成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用展示課進(jìn)行匯報。接下來，將為大家詳細(xì)介紹這堂課。</p> 教材分析 <p class="ql-block"> 本節(jié)課位于部編版道德與法治九年級上冊第二單元，是“建設(shè)法治中國”主題的關(guān)鍵內(nèi)容，在學(xué)生已了解依法治國基本方略的基礎(chǔ)上，深入闡釋厲行法治的要求，為學(xué)生理解法治建設(shè)實踐路徑提供指引，對培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)、社會擔(dān)當(dāng)和健全人格意義重大。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)項目化學(xué)習(xí)成果展示課，讓學(xué)生通過實地調(diào)研、宣傳策劃等方式將知識轉(zhuǎn)化為行動，實現(xiàn)從認(rèn)知到踐行的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而內(nèi)化于心，全方面契合教材對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。</p> 學(xué)情分析 <p class="ql-block"> 1.知識建構(gòu)方面：初三學(xué)生已經(jīng)積累了一定的道德、法律、國情等方面的基礎(chǔ)知識，然而，學(xué)生對知識的理解多停留在記憶、淺層理解。在項目化學(xué)習(xí)中，當(dāng)面對綜合性主題，他們雖能從不同角度提取部分相關(guān)知識，卻難以將其有機整合，構(gòu)建全面、深入的解決方案。</p><p class="ql-block"> 2.認(rèn)知心理方面：初三學(xué)生抽象思維逐步發(fā)展，能對法治、公平等概念思考，但面對復(fù)雜項目主題時，因閱歷淺，難以深入、全面分析，易片面、表面化，因此需要學(xué)生借助更多生活實例和引導(dǎo)，才能深入理解并進(jìn)行分析。</p> 學(xué)習(xí)目標(biāo) <p class="ql-block"> 1.深刻理解厲行法治是全面依法治國的重要路徑，增強對國家法治建設(shè)的信心與擁護(hù)，提升政治認(rèn)同感。</p><p class="ql-block"> 2.通過參與項目，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)，不輕言放棄，勇于面對項目中關(guān)于調(diào)研、實踐等難題，保持理性平和、積極向上的心態(tài)，塑造健全人格。</p><p class="ql-block"> 3.明確個人在社會生活中的責(zé)任，意識到自己不僅是法治建設(shè)的受益者，更是參與者與推動者，增強責(zé)任意識，以實際行動彰顯社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 4.全面掌握厲行法治的內(nèi)涵，清晰認(rèn)知科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法的重要性，積極維護(hù)法律尊嚴(yán)與權(quán)威，增強法治觀念。</p><p class="ql-block"> 5.理解法治與德治相輔相成的關(guān)系，明白厲行法治過程中道德的支撐作用，在項目化學(xué)習(xí)在，增強道德修養(yǎng)，以道德滋養(yǎng)法治精神。</p> 學(xué)習(xí)重難點 <p class="ql-block"> 重點：透徹理解厲行法治的內(nèi)涵，制定項目方案，分析問題、解決問題。</p><p class="ql-block"> 難點：項目周期內(nèi)，學(xué)生克服困難，保持學(xué)習(xí)熱情與專注度，堅持完成項目。</p> 學(xué)法指導(dǎo) <p class="ql-block"> 1.結(jié)構(gòu)化梳理法：學(xué)生按一定邏輯框架，梳理項目內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 2.可視化表達(dá)法：借助圖表、圖形、視頻等可視化工具呈現(xiàn)成果。</p><p class="ql-block"> 3.角色扮演法：在成果展示中，通過角色扮演呈現(xiàn)項目場景與問題解決過程。</p><p class="ql-block"> 4.反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思項目過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。</p> 教學(xué)設(shè)計說明 <p class="ql-block"> 本項目化學(xué)習(xí)活動從研究背景、原因分析兩個方面，將學(xué)生分為三個項目組，各自承擔(dān)項目任務(wù)開展研究。</p><p class="ql-block"> 項目一組從闖紅燈的背景入手，深入淺出的向我們介紹了闖紅燈所涉及到的法律問題。但是我們生活中有很多人對于這個違法行為卻是視而不見的，因此由項目二組承擔(dān)造成闖紅燈亂象的內(nèi)因調(diào)查，項目三組側(cè)重調(diào)查外因。</p><p class="ql-block"> 通過項目啟動、問題簡析、安全宣傳、項目評價，讓學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到了充分鍛煉，增強了學(xué)生的責(zé)任意識和人格素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p> 教學(xué)過程 生活亂象引出項目主題 <p class="ql-block"> 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四課建設(shè)法治中國，明白了，法治是現(xiàn)代政治文明的核心，法治就在我們身邊，并伴隨我們成長。但是，知識的意義不僅僅在于接受，更重要的是用于實踐。我們通過實際的觀察發(fā)現(xiàn)，在如今文明城市推進(jìn)的過程中，我們峰峰礦區(qū)還存在著比較嚴(yán)重的闖紅燈現(xiàn)象。于是，我們就以如何治理身邊的闖紅燈亂象作為驅(qū)動性任務(wù)，并且，從背景研究、原因分析兩個方面，分為三組開展了項目化的學(xué)習(xí)。</p> 關(guān)聯(lián)導(dǎo)入明確項目目標(biāo) <p class="ql-block"> 展示本項目化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生明晰。</p> 分包小組展示項目成果 項目一組：瞧！哪來的紅綠色盲 <p class="ql-block"> 該組先介紹因峰峰礦區(qū)闖紅燈現(xiàn)象普遍，利用峰峰礦區(qū)2023年的一樁慘案進(jìn)行了分析，凸顯研究重要性；接著表明闖紅燈屬違法行為，借《道路交通安全法》闡釋法律源于生活且規(guī)范生活，以《河北省文明行為促進(jìn)條例》說明法律由國家制定認(rèn)可，該條例實施后在整治闖紅燈等方面成效顯著；提出可通過道德約束與提高法律意識保護(hù)自己，為此制作普法視頻，在校內(nèi)通過安全教育班會推廣獲好評，也得到交警認(rèn)可。</p> 項目二組：中國式過馬路 <p class="ql-block"> 小組運用情景演繹的方式，更直觀生動地體現(xiàn)了闖紅燈的原因；并針對不同群體闖紅燈現(xiàn)象展開調(diào)查并制定宣傳方案。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未成年人上下學(xué)高峰闖紅燈，原因包括貪睡、著急回家與僥幸心理；成年人多為趕時間或無警察時闖紅燈， “低頭族” 不少；老年人因耳目退化、思想頑固、交通安全意識低且從眾，半數(shù)覺得無危險就闖紅燈。小組認(rèn)為民眾法律意識淡薄，對闖紅燈危害認(rèn)識不足，需喚醒尊法自覺性。為此，對中小學(xué)生設(shè)警示漫畫與宣傳單，效果良好；對成年人先設(shè)普法海報收效微，后通過孩子反向宣傳，以安全告家長書獲家長較好反饋；針對老人，利用其刷短視頻習(xí)慣，通過分享典型案例與宣傳視頻科普，提升了部分老人安全意識。小組希望更多人加入交通安全普法。</p> 項目三組：是斑馬線，不是跑道線 <p class="ql-block"> 小組以“中國式過馬路應(yīng)對之策”展開調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示100人中發(fā)現(xiàn)多數(shù)人認(rèn)為闖紅燈不道德且違法，90%的闖紅燈行為源于個人意識淡薄，也有人認(rèn)為交通設(shè)施不合理或監(jiān)管缺失是誘因。小組針對繁忙路口深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)交警分布不均、學(xué)校東邊路口放學(xué)時缺交警，且部分紅綠燈時長過長，易助長闖紅燈行為。為此，小組提出對策：借鑒護(hù)學(xué)崗模式，多方合作培養(yǎng)志愿者輔助管理；建議交管部門排查設(shè)計紅綠燈時長；采用有效處罰措施，如朋友圈集贊免罰，期望改善交通環(huán)境。</p> 他評組評進(jìn)行項目評價 <p class="ql-block"> 針對各項目組的匯報成果，綜合運用他評、組評與自評的多元評價方式，依據(jù)手中詳細(xì)的評價量表，從不同視角出發(fā)，分別對各項目組展開全面、客觀的評價。</p> 總結(jié)過程反思項目收獲 <p class="ql-block"> 三個項目組的精彩匯報已落下帷幕，想必同學(xué)們在此次項目化學(xué)習(xí)旅程中，內(nèi)心定是感慨萬千。大家都有哪些收獲呢？</p> <p class="ql-block">編輯：張丹</p><p class="ql-block">審核：張超</p>