為規(guī)范課題管理，扎實推進武漢市長江生態(tài)環(huán)境保護教育科研工作，確保課題研究有效開展，2024 年 3 月 29 日，武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心科研部在武昌區(qū)未來實驗小學(xué)（南湖校區(qū)）召開課題中期檢查暨專項課題研究報告撰寫指導(dǎo)會議。專家柏玉紅親臨指導(dǎo)，武昌區(qū)未來實驗小學(xué)（南湖校區(qū)）課程部主任錢宏昆主持會議。<br><br> 本次會議在行政樓二樓大會議室舉行，柏玉紅老師針對不同課題，從研究方向、活動設(shè)計、內(nèi)容規(guī)劃到成果呈現(xiàn)等方面，給予了全面且細致的指導(dǎo)。 <h3 style="text-align: center">《基于長江生態(tài)環(huán)境保護教育的 </h3><h3 style="text-align: center">“樂探索” 少科院活動的實踐研究》</h3> <h3 style="text-align: center">課題匯報</h3> 課題負責(zé)人余燕麗老師從活動整體規(guī)劃與現(xiàn)有項目開展情況方面進行匯報。余老師詳細闡述了 “樂探索” 少科院活動的整體架構(gòu)，包括已開展的活動項目以及取得的初步成果。重點介紹了在項目推進過程中，學(xué)生們的參與熱情以及遇到的問題。同時，分享了目前通過科普大講堂等方式引導(dǎo)學(xué)生認識相關(guān)內(nèi)容的進展，以及在活動設(shè)計中的設(shè)計思路與實施情況。 <h3 style="text-align: center">專家指導(dǎo)</h3> 柏玉紅老師強調(diào)，“樂探索” 作為少科院的核心活動，需進一步細化項目。以 “中華鱘” 這一系列活動項目為例，可拆解為多個小項目。在認知層面，通過專家講座、自主閱讀、實地觀察等方式，讓學(xué)生全面了解保護珍稀動物中華鱘的相關(guān)內(nèi)容，從不同角度深入探究，豐富學(xué)生的認知維度。在活動內(nèi)容設(shè)計上，要注重邏輯連貫性，需明確其目標(biāo)與意義，與整體活動主題緊密相連，使學(xué)生在參與過程中逐步建立起對長江生態(tài)保護的深入理解。 <h3 style="text-align: center">《在少先隊活動中開展長江生態(tài)環(huán)境保護教育的策略研究》</h3> <h3 style="text-align: center">課題匯報</h3> 課題負責(zé)人程斯老師從研究現(xiàn)狀、存在問題以及初步的活動設(shè)計方向進行匯報。匯報中指出，目前對少先隊活動中開展長江生態(tài)環(huán)境保護教育的研究，已進行了一定的資料收集與分析，但在研究內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上存在不夠清晰合理的問題。同時，詳細闡述了已設(shè)計的如 “清清沙湖水”“大美小濕地” 等主題活動的初步設(shè)想，包括活動的大致流程、預(yù)期目標(biāo)等，以及在活動設(shè)計過程中對于突出少先隊特色的思考與嘗試。 <h3 style="text-align: center">專家指導(dǎo) </h3> 柏老師指出，課題研究內(nèi)容的結(jié)構(gòu)需優(yōu)化。將原有的保護教育策略研究中的部分重復(fù)內(nèi)容進行整合，如將保護教育途徑研究融入整體策略中。重新梳理研究內(nèi)容為調(diào)查研究、保護教育的指導(dǎo)思想和原則、活動開展的主題目標(biāo)與主題設(shè)計、保護教育的內(nèi)容與形式的研究等板塊，使研究框架更加清晰合理。而對于少先隊活動設(shè)計，要突出少先隊特色。在主題設(shè)計上，像 “清清沙湖水”“大美小濕地” 等主題，需圍繞主題精心設(shè)計活動內(nèi)容。例如 “清清沙湖水” 活動，可開展水質(zhì)檢測、污染源排查、水生植物種植等活動，并注重活動的組織與實施細節(jié)，以及評價方式的多樣性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。 <h3 style="text-align: center">《小學(xué)科學(xué)項目化學(xué)習(xí)在長江江豚保護教育中的實踐研究》</h3> <h3 style="text-align: center">課題匯報</h3> 課題負責(zé)人鐘文娟老師從項目化學(xué)習(xí)的實施情況、學(xué)生反饋以及成果預(yù)期方面進行匯報。匯報了在小學(xué)科學(xué)課程中開展長江江豚保護教育項目化學(xué)習(xí)的具體做法，如 “保護江豚” 等項目的開展進度，學(xué)生們在項目中的參與度和表現(xiàn)。分享了通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋等渠道收集到的學(xué)生對項目化學(xué)習(xí)的興趣點和困惑點。同時，對項目預(yù)期成果，包括學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的提升，以及可能形成的可推廣的教學(xué)模式等進行了闡述。 <h3 style="text-align: center">專家指導(dǎo)</h3> 柏老師指出在小學(xué)科學(xué)項目化學(xué)習(xí)方面，要進一步深化與長江江豚保護教育的融合。以 “4D 尋寶 - 探秘天興洲”“尋光中華 - 守護中華鱘” 等項目為例，在內(nèi)容設(shè)計上，不僅要注重知識的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。如在尋寶任務(wù)中，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性和探索性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。柏老師強調(diào)課題要注重研究成果的展示與推廣。提出可制作活動手冊，手冊內(nèi)容涵蓋活動介紹、流程、知識拓展、評價指南以及成果展示等板塊。通過精心設(shè)計與制作，使活動手冊成為可推廣、可用的成果，為其他學(xué)校開展類似活動提供參考。 <h3 style="text-align: center">《基于長江環(huán)境資源的野生動物保護教育實踐路徑研究》</h3> <h3 style="text-align: center">課題匯報</h3> 課題負責(zé)人何繼平老師從調(diào)查結(jié)果分析、問題提出以及現(xiàn)有項目構(gòu)思方面進行匯報。詳細匯報了對學(xué)生關(guān)于長江野生動物保護意識和知識掌握情況的調(diào)查過程與結(jié)果，明確指出學(xué)生在這方面存在意識淡薄、知識匱乏的問題，且當(dāng)前缺乏多樣的活動形式及有效的評價機制?；诖?，分享了現(xiàn)場生成的一系列項目構(gòu)思，包括野生動物圖譜認知項目、野生動物生存奧秘探究項目、野生動物保護行動項目的初步設(shè)想，以及這些項目如何與解決學(xué)生存在的問題相呼應(yīng)。 <div style="text-align: center;">專家指導(dǎo)</div> 柏玉紅老師指出，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對長江野生動物保護意識淡薄，相關(guān)知識匱乏，且缺乏多樣的活動形式及有效的評價機制。針對這些問題，生成了一系列極具針對性的項目。如野生動物圖譜認知項目：引導(dǎo)學(xué)生探究本地究竟存在多少種野生動物圖譜，旨在讓學(xué)生對長江流域的野生動物有初步且全面的認識，開啟他們探索野生動物世界的大門；野生動物生存奧秘探究項目：聚焦于野生動物的食物來源以及它們的生存方式，深入挖掘野生動物在長江環(huán)境中的生存智慧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與探索精神；野生動物保護行動項目：圍繞 “如何保護野生動物” 這一核心問題，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，促使他們將保護意識轉(zhuǎn)化為實際行動。<br> 柏老師還強調(diào)這些項目具有層層遞進的邏輯關(guān)系，從認識到理解再到行動。在實施過程中，每個項目都要明確具體的操作方式。例如，對于圖譜認知項目，可以組織學(xué)生實地觀察、查閱資料、邀請專家講解等；對于生存奧秘探究項目，可開展實驗、調(diào)查走訪等活動；對于保護行動項目，鼓勵學(xué)生制定保護計劃、參與志愿者活動等。同時，要注重項目實施過程中的評價設(shè)計，通過多樣化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價等，持續(xù)激勵學(xué)生參與到野生動物保護教育活動中來。 <h3 style="text-align: center">會議總結(jié)</h3> <br> 柏玉紅老師的指導(dǎo)為各個課題的研究指明了方向，從宏觀的研究框架搭建到微觀的活動細節(jié)打磨，都給予了切實可行的建議。各課題負責(zé)人表示深受啟發(fā)，將按照指導(dǎo)意見，在接下來的時間里，抓緊完善課題研究方案，推進各項活動的開展，力求在長江生態(tài)環(huán)境保護教育領(lǐng)域取得豐碩的成果，為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感貢獻力量。<br> 時光流轉(zhuǎn)，教科研穩(wěn)步前行，探索熱情始終高漲。我們在求知路上，秉持堅定決心鉆研課題，積極開展研究，奮力向課題的更高層次邁進。 編輯：余燕麗<div>審稿：付瑩</div>