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勤于細微處,愛在尋常間

星空

勤于細微處,愛在尋常間 <p class="ql-block">  <span style="font-size:18px;">2024年9月1日,</span>這是一個晴朗的早晨,我第N次來到一年級執(zhí)教。我和梁瑛老師站在教室門口,不由得展開無數(shù)聯(lián)想,這會是一個怎樣的新群體?</p><p class="ql-block"> 來了,那一個個活蹦亂跳的娃娃,牽著爸爸媽媽的手,來到我們面前,或大方,或文靜,或調(diào)皮,或乖巧……談笑間,我們大人間便完成了最重要的交接儀式。那一刻,我們感受到的是信任,是責(zé)任。</p><p class="ql-block"> 低學(xué)段的孩子,很多的時候,是把 老師當(dāng)成媽媽來信任和依靠的。單純可愛得好比白紙一張,而我們亦師亦母的一年級老師就負責(zé)給這張白紙定下基本的色調(diào)。</p> 安全教育篇 <p class="ql-block"> 學(xué)生安全是主色調(diào)。</p><p class="ql-block"> 要知道,孩子們在幼兒園的時候,主要的活動場地在教室,偶爾走出教室活動,也是有主班老師領(lǐng)隊、配班老師壓陣的。初入小學(xué),猛然間察覺下課了可以自己玩,沒有老師管著,他們那突然間擁有自由的驚喜不亞于一夜暴富者猛然間擁有財富的驚喜,再觀察他們下課的表現(xiàn),你就會發(fā)現(xiàn),孩子們常常是只顧著自己高興,跑得太快了,爬得太高了,不該跳的往下跳了……而這個時候,安全事故就最容易發(fā)生了。所以,你要讓孩子們知道:下課可以玩,但要注意安全。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然啦,光這樣跟一年級孩子講大道理是不行的,我的安全教育要讓一年級孩子一聽就明白。比如:你跟一年級孩子講不能追趕逗打他們是聽不懂的,你要講:小朋友玩的時候不能跑,這樣容易摔跤,也容易撞到別人;打來打去的游戲不能玩,容易受傷。受傷了怎么辦?我們班個子小小的陶奕杭小朋友就發(fā)言:"不能跑,把別人撞傷了,我的爸爸媽媽就要賠很多很多錢。"你一聽就明白了,人家家長也在家教育過,話糙理不糙,孩子們一下就聽懂了。我肯定他說得對,我再補充,受傷的小朋友就要住院打針、不能玩游戲、不能上學(xué)。孩子們就真懂了。</p><p class="ql-block"> 剛開學(xué),我會給孩子們規(guī)定可以在什么地方玩。剛開學(xué)的一個月就在教室里、走廊上、教室前面的那塊區(qū)域,孩子們玩心重,跑到大孩子們中間容易被絆倒、撞倒,而且跑得太遠,聽到上課鈴聲猛跑回來也容易摔跤。等孩子們在小范圍內(nèi)能安全地玩了以后,你慢慢地把校園的其他區(qū)域以及在那里玩需要注意些什么告訴孩子們,以后再讓他們漸漸地擴大玩的范圍。</p><p class="ql-block"> 我還會跟孩子們討論什么游戲能玩什么游戲不能玩。不但天天要講,我還會時時留心,有安全警惕性,發(fā)現(xiàn)什么不對勁,利用上課前幾分鐘就要進行安全教育;比如有一次,我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友喜歡兩只手按在過道兩邊的兩張桌子上,支起身子蕩來蕩去,一上課,我就給小朋友演示,這樣玩很危險,如果手沒力氣了,容易摔跤受傷,桌子間的過道是要過人的,如果有人經(jīng)過,撞到小朋友,就會被撞傷。再下課,就沒人玩這個游戲了。每個星期都開班會,我們也要根據(jù)學(xué)校安全辦、德育辦的要求多講安全,我們這樣一來,孩子們就明白了:哦,注意安全、保護好自己是件很重要的事。</p><p class="ql-block"> 作為我們一年級老師來講,安全教育這件事,一定是先嚴后愛的,嚴是因為愛。</p> 行為習(xí)慣篇 <p class="ql-block">  “好習(xí)慣,益終身”。如果能抓住一年級這個關(guān)鍵期,有目的、有意識地進行訓(xùn)練和培養(yǎng),一定能事半功倍。</p><p class="ql-block"> 我著重培養(yǎng)了孩子們以下幾方面的習(xí)慣,比如:認真聽講的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣、每天閱讀的習(xí)慣、認真書寫的習(xí)慣、有禮貌的習(xí)慣、會思考的習(xí)慣等等。</p><p class="ql-block"> 多年的小學(xué)班主任管理經(jīng)驗讓我清醒地意識到,好的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的,需要經(jīng)過持之以恒、有意識的逐步訓(xùn)練,欲速則不達。 </p><p class="ql-block"> 就拿“培養(yǎng)學(xué)生認真聽講”這個習(xí)慣來說吧。為了保證學(xué)生不受其他同學(xué)干擾,每回開學(xué)編位置,我和任課老師總要反復(fù)討論"誰和誰坐在一起合適。""誰和誰太熟了,坐在一起準講話。""誰學(xué)習(xí)有困難,得安排個能幫他的同桌。""誰學(xué)習(xí)不自覺,得找個能管得住他的同桌"……有時候,對于那些特別難管的孩子,我們不但要考慮他的同桌,連前后左右的同學(xué)都要考慮到,其精準的程度,絕不亞于行軍布陣。對了,編好了位置,坐太久了也不行,一旦混熟了上課也喜歡講話,所以,我們每天、每周、每月都會讓位置滾動起來,還有,通過上課觀察哪兒哪兒不合適,再進行微調(diào),真是操碎了心??!</p><p class="ql-block"> 配好了同桌,我們再施加起影響就能夠順利推進了。首先,我們要求孩子聽課時思想不要開小差或做小動作,集中注意力;其次,要求他們認真聽其他同學(xué)回答問題,仔細判斷他們回答得是否正確,有沒有需要補充的;為了使他們把注意力集中到老師這來,吸引他們的注意力,我們一旦站上臺,便時刻注意精神飽滿,盡量讓語言生動,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個同學(xué)都樂意聽講。認真聽講的習(xí)慣培養(yǎng)好了,學(xué)生就能靜得下來,聽得進去,課堂紀律也就好了。講的習(xí)慣培養(yǎng)好了,學(xué)生就能靜得下來。聽得進去,課堂紀律也就好了。</p><p class="ql-block"> 你看,習(xí)慣成自然,久而久之,孩子們也能切身體會到,好的習(xí)慣能讓他們學(xué)得更輕松。</p> 常規(guī)管理篇 <p class="ql-block"> 讓孩子參與到班級常規(guī)管理與服務(wù)中來,有利于培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心。</p><p class="ql-block"> 所以,2407班剛組建,我就留心觀察。首先,我會對那些非常自律而又勇于表現(xiàn)的孩子委以重任,并大張旗鼓地告訴孩子們:你們看,能管好自己的孩子,就可以幫助老師管理別人。孩子們羨慕極了,看樣學(xué)樣,日子久了,當(dāng)值日生的可以做到老師不在,他就是小老師。當(dāng)小組長的可以做到收發(fā)本子,一本不落。而且,這樣能干的孩子不是一個兩個,而是一大批,所以,班里的工作總是能找到合適的人來干,能力培養(yǎng)好了的孩子,干這個工作行,干那個工作也能勝任。這時候,你就可以使勁夸孩子了:"你們越變越變能干了,老師卻越變越懶了!”</p><p class="ql-block"> 班級管理,我還堅持:讓更多的孩子參與進來。為此,我把班級大小事務(wù)劃分到相應(yīng)的孩子,倒垃圾、發(fā)早餐、分中餐、掃地……管事的人多了,孩子們的主人翁意識也就被調(diào)動起來了,責(zé)任感也增強了。我再把孩子們的工作與學(xué)校的"班級小明星"評價體系結(jié)合起來,每月進行小結(jié)獎勵,孩子們意識到?jīng)]干好需要加油,干好了還有獎勵,積極性也提高了。雖然,孩子們玩心還是很重,不是忘記了倒垃圾就是忘記了擦黑板,但心里還是很愿意為班級服務(wù)、為老師分憂的,我多提醒幾遍也就好了。我看重的是通過參與班級管理與服務(wù),孩子們意識到自己在班里的價值與貢獻,自信心也增強了。</p><p class="ql-block"> 這樣一來,不用你開口,孩子們也會知道:在老師心中,我很重要;在這個班集體中,我很重要。</p> 生活管理篇 <p class="ql-block">  說到對孩子們的生活管理,孩子們的吃飯問題就是需要我們首先關(guān)注的一件大事。</p><p class="ql-block"> 孩子們一天三餐有兩餐是在學(xué)校吃的,將心比心,孩子如果不吃飽餓肚子,我們又于心何忍?所以,我會特別關(guān)注孩子們吃得怎么樣。其實還真不怎么樣:挑食的、只吃幾口就放勺子的、吃完一半就倒了的比比皆是。</p><p class="ql-block"> 所以,吃早飯時,我就陪著他們吃饅頭了,我明確向?qū)W生表示:"學(xué)校食堂提供了教師早餐,花樣還挺多,但我愿意陪你們吃饅頭。"孩子們感到奇怪,于是,我的思想工作開始了:我說:"我們學(xué)校里的饅頭里面,住著一群酵母菌,頭天晚上它們就辛勤地工作,不停地生寶寶,面團里面已經(jīng)發(fā)生了神奇的變化。等到早上再把這樣的面團放進蒸汽柜,就能蒸出白白胖胖、 QQ 彈彈的健康饅頭了。"我不光說,我還配合現(xiàn)場表演,當(dāng)著孩子們的面,我大囗大囗地吃,我還把我吃饅頭的感覺分享給他們,我說:"我吃饅頭就像豬八戒吃人參果似的。"說說笑笑中,孩子們半個饅頭也就下了肚,胃口好的可以吃兩個、三個。孩子們一個饅頭、一碗豆?jié){下肚,就感覺飽了,這時候,你就告訴他:"面包先留著,下午當(dāng)點心吃。"孩子們在幼兒園的時候就是有午點的,所以這個安排他一下子就接受了。</p><p class="ql-block"> 到了早餐加水煮蛋的時候,我又發(fā)現(xiàn),有些孩子不吃蛋黃。這時候,我就是這么忽悠的:"老師當(dāng)過科學(xué)老師,我很負責(zé)任地告訴你蛋黃將來會發(fā)育成小雞的身體,蛋白只會發(fā)育成小雞的毛,你說吃誰有營養(yǎng)些?"可是,有幾個較真的小朋友又改成只吃蛋黃了,沒關(guān)系,我可以繼續(xù)忽悠:"你看,雞毛就像小雞的保護罩,蛋白吃進去也會變成人體的保護罩,那就能提高你的免疫力,你怎么能不吃蛋白呢?"方法用盡,只為他們能多吃幾口。</p><p class="ql-block"> 吃中飯的時候,我和梁老師全程陪同,有時候給菜打個廣告告訴孩子們吃了怎么好怎么好,同時,誰打得少,誰只吃一樣菜,我們都能及的發(fā)現(xiàn),耐心勸他再多吃些。老師的面子學(xué)生一般會給,就這樣,孩子們的飯就越吃越好了。冰雪聰明的孩子們,又怎么會不明白我的用心呢?</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我的2407班孩子,他們最知道我關(guān)心他們,希望他們每天平平安安,希望他們吃好飯,長得壯,幫助他養(yǎng)成好的習(xí)慣,給他們鍛煉的機會,讓他們在班集體中體現(xiàn)自己的價值,他都知道……慢慢地,我們就這樣走進了孩子們的內(nèi)心,成為他們心目中非常重要的人。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> “年年歲歲花相似,歲歲年年娃不同”,教育的初心在,每一次與孩子們的相遇便都是新鮮的、有趣的。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>