“語”你同行齊進步，“研”途一路伴花開——2024年秋學(xué)期語文組期末教研白云小學(xué) <p class="ql-block"> 冬意漸濃，時光清淺；聚而論道，教研情暖。讓我們一起回顧屬于白云語文教研組的2024，起筆新一程的璀璨，共赴山海。</p><p class="ql-block"> 2025年1月17日，語文組全體教師以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，積極實施新課程教育，推進課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效果，開展了期末“精細化”試題分析與診斷的教研活動。</p> <p class="ql-block"> 四年級組任珊珊老師，圍繞“部編版四年級上冊第二單元圍繞‘提問’的閱讀策略單元”與老師們展開探討。</p><p class="ql-block">? 在針對學(xué)生的錯題情況進行分析方面，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：第一，學(xué)生對材料內(nèi)容、生活經(jīng)驗、寫法三個提問角度的定義模糊，未能根據(jù)內(nèi)容來判斷出提問的角度，對提問的策略掌握不到位；第二，學(xué)生不會分析問題的信息，提出淺層次問題較多，缺乏深入的閱讀和積極的思考，大多數(shù)學(xué)生會為了提問而提問，提出的問題指向性不強。</p><p class="ql-block"> 針對存在的問題，四年級組老師從題目的“常見問法、答題公式、思路辨析”三個方面著手提出了教學(xué)建議：在閱讀文章時，可嘗試從不一樣的出發(fā)點去思考，可以是針對文章的整體或局部，也可以是針對寫作角度，還可以是針對生活實際，提出疑問并尋求解答方法。</p> <p class="ql-block"> 五年級組何瑾老師，圍繞“提取有用信息，具體清楚表達心中所想”與老師們展開探討。</p><p class="ql-block">? 試題以閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、語言表達、批判性思維等展開，對學(xué)生進行了語文能力相關(guān)的“閱讀理解力和寫作能力”素質(zhì)的考查。分析題目發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生作題急于求成，讀題時，缺乏耐心、細心，經(jīng)常會用眼睛掃一遍，就急于動筆了。</p><p class="ql-block"> 針對存在的問題，五年級組老師從三個方面提出了教學(xué)建議：在平時的訓(xùn)練中，我們一定要指導(dǎo)學(xué)生在題干上圈畫重點關(guān)鍵字詞，養(yǎng)成仔細審題的好習(xí)慣。同時，提取關(guān)鍵信息，結(jié)合關(guān)鍵信息作答，一定要引導(dǎo)學(xué)生多去貼近現(xiàn)實，拓展視野。還要在平時生活和課外閱讀中要大力發(fā)掘中國文化，增強對中國文化的了解。</p> <p class="ql-block"> 六年級組黃春杏老師，圍繞“非連續(xù)性文本閱讀”與老師們展開探討。試題考查學(xué)生閱讀、理解三個材料，根據(jù)題目中關(guān)鍵詞“中國智造”要求，提取各個材料中的相關(guān)信息，整合語言答題。在分析答題情況時發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生沒有將提取的關(guān)鍵信息描述具體或沒有結(jié)合自己的語言談?wù)剬Α爸袊窃臁钡睦斫?；小部分學(xué)生沒有掌握讀取、整合關(guān)鍵信息的能力。</p><p class="ql-block">? 針對存在的問題，六年級組語文老師提出如下教學(xué)建議:深度理解作者的態(tài)度和情感；抓牢關(guān)鍵詞眼；挖掘深層次含義，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生用“我這么看…”或“我覺得…”的語氣說出自己的獨特見解?？傊?，教師在進行非連續(xù)性文本教學(xué)時，要關(guān)注年段、內(nèi)容、閱讀策略的連續(xù)性，提高學(xué)生的閱讀能力使其將所學(xué)知識更好地應(yīng)用于生活。</p> <p class="ql-block"> 除了期末試題分析存在的問題反饋與教學(xué)建議的提出外，外出改卷的老師也進行了分享反饋。</p><p class="ql-block">黃儉老師就外出改卷提出五六年級學(xué)生使用答題卡，不要折疊，不要進行涂改，答題要答在答題框中，避免不規(guī)范答題出現(xiàn)失分情況。同時，在外出改卷過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生書寫不規(guī)范，卷面不整潔，導(dǎo)致失分現(xiàn)在比較嚴重。建議老師們在今后教學(xué)中，要注重對學(xué)生書寫的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 岑詩琪老師提出，要教會學(xué)生在課外閱讀答題時，要分點答題，根據(jù)分值對答案進行賦分，看清題干，根據(jù)題干要求規(guī)范答題。</p> <p class="ql-block"> “教”以潛心，“研”以致遠，在新課程理念、新課標要求的背景下，我們會在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課程主題意義、落實化學(xué)核心素養(yǎng)，為教育賦能。教無涯，研無盡，研前有準備，研中有碰撞，研后有思考。相信，老師們一定會在教學(xué)專業(yè)化的道路上越走遠，教育之花會愈發(fā)燦爛。</p>