<p class="ql-block" style="text-align:center;">“游戲，點(diǎn)亮兒童的生命”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?“把游戲的權(quán)利還給孩子”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?“愛(ài)是一切有意義關(guān)系的基礎(chǔ)”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?......</p> 書(shū)籍介紹 <p class="ql-block ql-indent-1">《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》是國(guó)內(nèi)首本由安吉幼教人程學(xué)琴主編，講述20年安吉幼教發(fā)展歷程、闡述安吉幼兒園課程框架、記載安吉游戲?qū)嵺`案例的圖書(shū)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?本書(shū)共有四個(gè)章節(jié)，分別為"理念"、“材料、環(huán)境與時(shí)間”、“放手、觀察與發(fā)現(xiàn)”、“家長(zhǎng)工作”。書(shū)中通過(guò)大量的圖片、案例及課后“教研天地”，向大家生動(dòng)、形象的介紹了安吉幼兒園課程的實(shí)踐過(guò)程。</p> 共讀內(nèi)容 <p class="ql-block ql-indent-1">安吉幼兒教育的理念中處處將自主權(quán)還給兒童，使幼兒時(shí)時(shí)處處活得真實(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)刻刻主動(dòng)探究積極思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?真游戲的特征:</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">?1.真游戲是讓兒童與真實(shí)的世界相處。兒童往往缺少接觸真實(shí)世界的機(jī)會(huì)，因?yàn)檎鎸?shí)常被成人虛幻的愿望、夢(mèng)想、期望包圍。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.真游戲是兒童對(duì)真知的追求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.真游戲是兒童的真學(xué)習(xí)。兒童在一遍遍地探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題和反思過(guò)程中，不斷認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的思想和情緒。他們的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)將他們帶向更深層次的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?4.真游戲是真自由。每一個(gè)兒童都按自己的速度學(xué)習(xí)，它支持井培養(yǎng)兒童自然的學(xué)習(xí)意思，而這種學(xué)習(xí)沖動(dòng)是人類生來(lái)就有的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?<b>教師角色定位：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">?教師的角色定義“兒童在前，教師在后”，“最大程度的放手，最小程度的介入”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?教師的“退后”與“最小”走向了兩個(gè)頂端：兒童能力發(fā)展的頂端和教師發(fā)展的頂端。我們實(shí)現(xiàn)了教育的大道至簡(jiǎn)，無(wú)為而為，兒童成為哲學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家......教師成為兒童發(fā)展的研究者，兒童發(fā)展的專家。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?五個(gè)關(guān)鍵詞：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">?1.愛(ài)</p><p class="ql-block ql-indent-1">愛(ài)是一切有意義關(guān)系的基礎(chǔ)。兒童首先感到安全，才會(huì)敢于嘗試與探索，感受到成人信任，才會(huì)變得自信。愛(ài)讓教師與兒童建立互信關(guān)系。在信任與支持基礎(chǔ)上，孩子放心地體驗(yàn)身體、情感、社會(huì)和智力上的冒險(xiǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?2.冒險(xiǎn)</p><p class="ql-block ql-indent-1">沒(méi)有冒險(xiǎn)，就沒(méi)有解決問(wèn)題的能力。冒險(xiǎn)就是根據(jù)自己的條件和選擇去探索未知。在冒險(xiǎn)中兒童最大機(jī)會(huì)突破自己能力的極限，解決自己遇到的困難。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?3.喜悅</p><p class="ql-block ql-indent-1">喜悅是兒童自主參與、自己調(diào)整游戲難度以及有價(jià)值地反思的結(jié)果。喜悅可以用言語(yǔ)、行動(dòng)、態(tài)度和其他各種表達(dá)方式來(lái)傳遞。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?4.投入</p><p class="ql-block ql-indent-1">真正的投入產(chǎn)生于兒童充滿激情的探索和發(fā)現(xiàn)。投入為探索和學(xué)習(xí)的旅程提供源源不斷的動(dòng)力和能量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?5.反思</p><p class="ql-block ql-indent-1">兒童通過(guò)多種方式表達(dá)一日生活中的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和反思自己的經(jīng)歷，理解自己的經(jīng)驗(yàn)。兒童通過(guò)反思培養(yǎng)洞察力和深度發(fā)現(xiàn)的能力，創(chuàng)造持久的學(xué)習(xí)以及不斷發(fā)展的知識(shí)體系。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>?安吉游戲課程</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">?安吉幼兒園課程理念首先是相信兒童，相信兒童是有能力的主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。兒童有無(wú)限的潛能，每個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體，他們值得我們尊重和學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次：相信真游戲就是真學(xué)習(xí)。自由自主的游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)途徑和方式。幼兒在游戲和生活中獲得對(duì)生命與世界的身心體驗(yàn)，獲得人格能力的發(fā)展，形成對(duì)個(gè)人、集體和社會(huì)的理解和責(zé)任感。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 最后：安吉游戲的課程發(fā)展是在滲透游戲精神的一日生活中自然生成的。觀察自然角、閱讀、收納整理等。兒童一日活動(dòng)真實(shí)了。</p> 閱讀感悟 <p class="ql-block ql-indent-1">王雨馨：“放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童”雖然只有八個(gè)字，讀懂很容易，做到卻不容易，必須在實(shí)踐中去體會(huì)，在體會(huì)后繼續(xù)前行。我們應(yīng)該要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松，具有安全感的游戲氛圍，鼓勵(lì)和支持幼兒按照自己的節(jié)奏挑戰(zhàn)自己，相互合作，探究解決問(wèn)題，不控制、不干擾，相信幼兒。當(dāng)我們“閉住嘴，管住手”后，還要“睜大眼，豎起耳”沉浸式觀察幼兒的游戲行為，帶著好奇和尊重去發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的精神表現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?孔珊珊：在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到了“放手游戲”這一理念的重要性。傳統(tǒng)上，我們可能出于安全、秩序等考量，給孩子們?cè)O(shè)定了諸多限制。然而，書(shū)中展示的安吉游戲?qū)嵺`卻告訴我們，孩子們?cè)谧灾鬟x擇游戲材料、設(shè)計(jì)玩法的過(guò)程中，能夠展現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。他們可以在戶外攀爬、建構(gòu)、沙水游戲中暢玩，摔倒了自己爬起，和同伴協(xié)商解決爭(zhēng)搶玩具問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，孩子天生具備解決困難的能力，老師應(yīng)該放手，讓他們?cè)谔剿髦谐砷L(zhǎng)，獲得寶貴生活經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孫佳怡：《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》讓我明白，作為教育者，我們要做的是提供豐富的游戲材料和安全的游戲環(huán)境，然后退后一步，給予孩子充分的信任與自由。在孩子自主游戲的過(guò)程中，用心觀察、適時(shí)引導(dǎo)，真正發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的獨(dú)特之處，助力他們?cè)谟螒蛑凶聣殉砷L(zhǎng)，綻放屬于自己的光芒。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?徐樂(lè)：書(shū)中提到的大量真實(shí)案例，生動(dòng)地展現(xiàn)了孩子們?cè)谟螒蛑械木时憩F(xiàn)。有個(gè)孩子在搭建積木時(shí)，遇到了結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的問(wèn)題，按照以往的做法，我可能會(huì)直接給出建議。但現(xiàn)在我明白，讓孩子自己嘗試不同的方法，在失敗與嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才是更寶貴的學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)孩子通過(guò)不斷調(diào)整積木的擺放方式，最終成功搭建出穩(wěn)固的建筑，他臉上洋溢的自豪與成就感，是在老師直接幫助下無(wú)法獲得的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?……</p><p class="ql-block">?</p> 結(jié)語(yǔ) <p class="ql-block ql-indent-1">安吉游戲是一場(chǎng)以“讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命”為信念的游戲革命，把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見(jiàn)解、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身最大的潛能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童》，更新了我們對(duì)兒童、兒童學(xué)習(xí)、環(huán)境價(jià)值、教師角色、教育生態(tài)的認(rèn)識(shí)。讓教師的成長(zhǎng)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，也將促使著我們不斷反思自己和研究?jī)和刑魬?zhàn)自己。</p>