<p class="ql-block">我校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會(huì)精神，全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，積極落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》，著眼于塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的目標(biāo)，全面構(gòu)建“形式多樣、全員參與、全員覆蓋、關(guān)注特殊”的家訪工作新格局，不斷提升教育的溫度，提高育人效果。</p> <p class="ql-block">2025年2月10日，我家訪了趙逸洋、許若瓊兩位同學(xué)，也邀請(qǐng)薛婧、韓雨軒、劉丁瑋、張國豪、李梓偉、吳雄六位同學(xué)和家長來我辦公室進(jìn)行寒假作業(yè)檢查和學(xué)習(xí)情況座談。</p><p class="ql-block">趙逸洋是我的班長，初中就在我校就讀，趙校長及班主任向我推薦說這個(gè)孩子是個(gè)班長好苗子。軍訓(xùn)期間，我就發(fā)現(xiàn)逸洋有責(zé)任心、溝通能力強(qiáng)、做事認(rèn)真、能吃苦，毫不猶豫地任命他為班長。一學(xué)期結(jié)束，我的選擇是正確的。因我學(xué)校事務(wù)也占據(jù)較多工作時(shí)間，逸洋成了我的好助手，謙卑和遜，正直敢言，能直言不諱指出我工作中的問題，班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)的處理有條不紊，學(xué)習(xí)也連續(xù)三次位居班級(jí)第一。</p> <p class="ql-block">家訪中，逸洋反饋每天寫作業(yè)的時(shí)間大約4小時(shí)，晨讀30分鐘左右。他完成作業(yè)的用時(shí)在我見到的九個(gè)學(xué)生中最長，完成質(zhì)量也最高。通過分析期末成績(jī)，建議他提升課堂效率，向課堂要成績(jī)；勤記筆記，把厚書讀?。磺诤屠蠋熁?dòng)，便于老師把握學(xué)情；堂練堂清，知識(shí)掌握情況要底清數(shù)明。</p> <p class="ql-block">許若瓊是我班團(tuán)支部書記，從小學(xué)到初中，一直帶著各種光環(huán)，學(xué)校主持人、班干部、班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、演講比賽第一名······，父母特別重視學(xué)習(xí)，也全力配合學(xué)校工作。她初中班主任劉小云老師的孩子是我上屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，劉老師上屆學(xué)生有四人分在我班，而且都表現(xiàn)優(yōu)異。若瓊同學(xué)適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏較慢，剛開始進(jìn)步幅度不明顯，甚至在數(shù)學(xué)、物理的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難情緒。在老師們的幫助、父母的鼓勵(lì)下，在自己的堅(jiān)韌執(zhí)著中，學(xué)習(xí)穩(wěn)重有進(jìn)。家訪中，我了解到她的假期負(fù)荷不亞于在校期間，自己能梳理出知識(shí)盲區(qū)，讓在同濟(jì)大學(xué)和山西大學(xué)讀書的親戚輔導(dǎo)每天四小時(shí)，作業(yè)完成質(zhì)量不錯(cuò)，還要進(jìn)行早讀背誦。欣慰并心疼她能負(fù)重前行。</p> <p class="ql-block">若瓊的語文英語是優(yōu)勢(shì)學(xué)科，數(shù)學(xué)稍有些落后，她和不少孩子一樣的心理，優(yōu)勢(shì)科目越學(xué)有想學(xué)，弱勢(shì)科目越學(xué)越想放棄。向她講了木桶理論，希望她能強(qiáng)化弱科，補(bǔ)足短板，迎難而上。要求她在開學(xué)前回歸課本，明確教考銜接的新高考方向；弱勢(shì)學(xué)科要對(duì)照課本目錄，制作思維導(dǎo)圖，梳理單元重難點(diǎn)和自己的易錯(cuò)題。針對(duì)孩子反饋的壓力，和她的父母進(jìn)行了溝通交流。</p> <p class="ql-block">其他六位孩子的作業(yè)基本能夠完成，個(gè)別同學(xué)完成質(zhì)量不高。交談中也向他們提了要求和期待，聽了他們的困惑和反思。我們班級(jí)的教師團(tuán)隊(duì)甚至我校的教師團(tuán)隊(duì)，一直以來默默無聞付出，放假每天在釘釘上布置作業(yè)，晚上檢查當(dāng)天作業(yè)完成情況，組織學(xué)生核對(duì)答案，梳理學(xué)生共性問題，通過釘釘或者騰訊會(huì)議義務(wù)為孩子們答疑解惑。向他們致敬！</p> <p class="ql-block">反思：</p><p class="ql-block">和孩子們交流，談到最多的是向課堂要成績(jī)。也反思自己的課堂，學(xué)生有沒有安全感？有沒有歸屬感？個(gè)性有沒有被尊重？家訪中發(fā)現(xiàn)，大部分家長在孩子上高中之后手足無措，不能提供心理上的支持，面對(duì)無助、無力、無奈、無望的學(xué)生，我有沒有關(guān)注到？我校有65%的定向生，今年高一生源更是有較大數(shù)量的優(yōu)生和較大數(shù)量的500分以下學(xué)生，我是否有給他們溫暖？是否在嘲笑他們的幼稚、沖動(dòng)？其實(shí)呀，學(xué)生的迷茫、糾結(jié)、焦慮，在我的青春里何嘗沒有。讓孩子們認(rèn)同班級(jí)、認(rèn)同學(xué)校，教育可能才能產(chǎn)生共情。我常抱怨，這屆學(xué)生比上屆學(xué)生差多了。細(xì)細(xì)想想，歷史的車輪滾滾向前，應(yīng)該一屆更比一屆強(qiáng)。就在反思，是不是我的教育觀念和方法沒有跟進(jìn)？是不是我的理論和實(shí)踐滯后于現(xiàn)實(shí)？我為學(xué)生做過什么？了解多少？還能提供什么幫助？</p> <p class="ql-block">裴校長給我分享的美國教育心理學(xué)家古諾特的話還在耳邊：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個(gè)另人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,‘我’是決定因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開心,能傷人也能救人”。</p><p class="ql-block">?任重道遠(yuǎn)，且思且行！</p>