<p class="ql-block">為積極響應(yīng)《保山市教育體育局關(guān)于印發(fā)保山市中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)小學(xué)期制實(shí)施意見（試行）的通知》，依據(jù)隆陽區(qū) 2024 - 2025 學(xué)年中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn) “小學(xué)期制” 工作方案，充分整合城鄉(xiāng)學(xué)校共同體及學(xué)科教育科研基地資源，2月14日隆陽區(qū)初中地理學(xué)科基地成員，優(yōu)質(zhì)初中城區(qū)聯(lián)盟校（保八中、區(qū)一中、保六中）七八年級地理教師，以及壩灣中學(xué)、楊柳中學(xué)、保八中居正耕耘班初中地理教師（徒弟）齊聚保山市第八中學(xué)，開展了一場內(nèi)容豐富、意義深刻的研討活動(dòng)。本次活動(dòng)從三個(gè)方面展開：八年級期末考試試卷講評課同課異構(gòu)、教學(xué)評一致性的思考與討論、教學(xué)評一致性課件設(shè)計(jì)與展示</p> <p class="ql-block">一、試卷講評同課異構(gòu)</p> <p class="ql-block">此次承擔(dān)八年級期末試卷講評課同課異構(gòu)任務(wù)的三位教學(xué)先鋒分別是：保八中何咪老師、隆陽區(qū)一中楊潔芩老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)杜奎星老師，三位老師均展現(xiàn)出了深厚的教學(xué)功底與獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采。</p> <p class="ql-block">何咪老師教學(xué)思路清晰，講解細(xì)致入微。開場，何老師便對試卷的整體架構(gòu)與錯(cuò)誤率等情況進(jìn)行了精準(zhǔn)剖析，為后續(xù)的講評奠定基礎(chǔ)。在講解具體題目時(shí)，她摒棄單純給出答案的模式，而是引導(dǎo)學(xué)生回溯題目涉及的地理概念與原理，探尋解題的核心要點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">楊潔芩老師對典型錯(cuò)題分析入微，把試卷中的重難點(diǎn)巧妙轉(zhuǎn)化為一系列具有啟發(fā)性的小問題。在區(qū)域地理相關(guān)題目的講解上，楊老師以特定區(qū)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，拋出層層遞進(jìn)的問題，幫助學(xué)生分析錯(cuò)因和鞏固區(qū)域地理知識體系，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。此外，楊老師還強(qiáng)調(diào)知識的拓展延伸，分享將試卷知識點(diǎn)與生活相結(jié)合的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生視野，讓地理知識更具實(shí)用性與趣味性。</p> <p class="ql-block">杜奎星老師的課堂實(shí)現(xiàn)了高度的實(shí)效與趣味融合。講解選擇題時(shí)，杜老師讓學(xué)生自查自糾，分析每個(gè)選項(xiàng)的對錯(cuò)原因，這種方式促使學(xué)生深入理解選擇題的命題邏輯，也明確引導(dǎo)學(xué)生如何在面對選擇題時(shí)進(jìn)行細(xì)致分析。講解主觀題時(shí)，杜老師同樣強(qiáng)調(diào)審題和基礎(chǔ)知識的運(yùn)用。她要求每個(gè)小組在討論題目時(shí)，先逐字逐句分析題干，圈畫出關(guān)鍵詞，明確題目考查的核心知識點(diǎn)，再對每句話進(jìn)行細(xì)致剖析，仔細(xì)研讀地區(qū)信息，確保答題不偏離方向、不遺漏要點(diǎn)。通過這種方式，讓教師們拓寬了主觀題的教學(xué)思路，明白了如何引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，提升主觀題答題能力。</p> <p class="ql-block">隆陽區(qū)教體局劉曉梅老師對三位教師的同課異構(gòu)課堂進(jìn)行綜合評價(jià)，稱贊課堂亮點(diǎn)頻出，精準(zhǔn)聚焦教學(xué)重點(diǎn)，對審題與基礎(chǔ)知識的重視更是為教學(xué)質(zhì)量筑牢根基。何咪老師教學(xué)思路清晰，借助視頻深入淺出地講解知識，扎實(shí)穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)；楊潔芩老師層層引導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還巧妙結(jié)合熱點(diǎn)拓寬學(xué)生視野；杜奎星老師的課堂充滿活力，通過巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)有效提升學(xué)生解題能力。劉曉梅老師也從專業(yè)角度給出建設(shè)性意見：可適當(dāng)增加學(xué)生自主思考的時(shí)間，優(yōu)化問題梯度，使不同層次的學(xué)生都能在課堂中有所收獲，多讓學(xué)生講解，更多的把時(shí)間還給學(xué)生，讓教學(xué)流程更加緊湊流暢。</p><p class="ql-block">總體而言，三位老師的精彩展示為隆陽區(qū)初中地理教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，照亮了區(qū)域地理教學(xué)質(zhì)量提升的前行道路。</p> <p class="ql-block">二、教學(xué)評一致性的思考和討論</p> <p class="ql-block">在教學(xué)評一致性的思考和討論環(huán)節(jié)，每位教師都懷著對教學(xué)精益求精的熱忱，進(jìn)行了精心且充分的準(zhǔn)備?；顒?dòng)現(xiàn)場，教師們依次圍繞主題，就怎樣做到教學(xué)評一致性和教學(xué)評分離的原因和表現(xiàn)展開了深度討論和發(fā)言。</p> <p class="ql-block">現(xiàn)場討論氛圍熱烈非凡，教師們各抒己見，思維的火花不斷碰撞。從對理論知識的深入探討，到對實(shí)際案例的剖析，再到對困難問題的共同攻克，大家在交流中不斷深化對教學(xué)評一致性的理解，收獲了諸多寶貴的教學(xué)智慧。這些智慧將如同璀璨的星光，照亮今后的教學(xué)之路，為提升隆陽區(qū)初中地理教學(xué)質(zhì)量注入強(qiáng)大動(dòng)力。</p> <p class="ql-block">隨后，隆陽區(qū)初中地理學(xué)科基地主任劉月仙老師針對教學(xué)評一致性分離的問題進(jìn)行總結(jié)。她指出，其表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)與活動(dòng)脫節(jié)、評價(jià)方式無法匹配目標(biāo)。原因在于部分教師對課標(biāo)和教材理解不足，且教學(xué)任務(wù)繁重。為此，劉月仙老師建議教師們深入研讀課標(biāo)、剖析教材，結(jié)合學(xué)情制定精準(zhǔn)目標(biāo)；圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)；構(gòu)建多元化評價(jià)體系，涵蓋多種評價(jià)方式，以此推動(dòng)教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價(jià)有機(jī)融合，提升隆陽區(qū)初中地理教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">三、教學(xué)評一致性課件設(shè)計(jì)展示</p> <p class="ql-block">隆陽區(qū)汶上民族中學(xué)馬凌越老師、保八中何咪老師、田家炳中學(xué)明忠倩老師分別對《非洲》、《亞洲及歐洲》、《東南亞》三節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)成果分享。</p> <p class="ql-block">隆陽區(qū)汶上民族中學(xué)馬凌越老師、保八中何咪老師、田家炳中學(xué)明忠倩老師分別對《非洲》、《亞洲及歐洲》、《東南亞》三節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)成果分享。</p> <p class="ql-block">隆陽區(qū)初中地理學(xué)科基地·小學(xué)期制研討活動(dòng)</p> <p class="ql-block">—END—</p> <p class="ql-block">攝影：趙瑞蓉</p><p class="ql-block">撰稿：馬凌越</p><p class="ql-block">審核：劉月仙</p>