<p class="ql-block ql-indent-1">在幼兒教育中，數學教育是重要組成部分。為進一步提升教師對數學區(qū)域活動的組織與實施能力，加強教師對《3 - 6歲兒童學習與發(fā)展指南》中科學領域精神的領悟，2月22日上午，我園特邀江西省師范大學王燕教授來園，開展一場以“專業(yè)引領 智啟數趣”為主題的幼兒園數學區(qū)域材料投放的精彩培訓，市8所公立幼兒園及經開區(qū)永安中心幼兒園共計一百二十余人參與培訓。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">專業(yè)引領，解析數學區(qū)內涵</p><p class="ql-block ql-indent-1">培訓伊始，王燕教授從數學區(qū)域活動的涵義和價值講起，讓老師們深刻認識到數學區(qū)不僅僅是一個擺放材料的角落，更是幼兒探索數學奧秘、發(fā)展思維能力的樂園。通過豐富且適宜的材料投放，能激發(fā)幼兒對數學的興趣，讓他們在自主操作和探索中，理解抽象的數學概念，掌握基本的數學技能。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">依據年齡，投放適宜材料</p><p class="ql-block ql-indent-1">王燕教授針對不同年齡段幼兒的認知水平和發(fā)展特點，深入解析了數學區(qū)操作材料的選擇與投放。比如，小班幼兒思維形象具體，適合投放色彩鮮艷、形狀各異的實物材料，像各種形狀的積木、串珠等，讓他們在擺弄中感知物體的形狀、數量；中班幼兒可過渡到半抽象材料，如數字卡片、拼圖等，幫助他們初步建立數與物的對應關系；大班幼兒則可適當增加抽象符號材料，如簡單的加減法運算卡片，提升他們的運算能力和邏輯思維。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">案例分享，激發(fā)創(chuàng)新思維</p><p class="ql-block ql-indent-1">培訓中，王燕教授分享了大量優(yōu)秀幼兒園數學區(qū)材料投放的案例。這些案例拓寬了老師們的思路，激發(fā)了大家創(chuàng)新材料投放的靈感。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">互動研討，碰撞思維火花</p><p class="ql-block ql-indent-1">在互動研討環(huán)節(jié)中，王燕教授提出了幾個常見的數學教育內容，讓老師們分組討論如何進行材料投放及設計玩法。老師們積極參與，結合自己的教學經驗和培訓所學，各抒己見。在交流分享中，老師們相互學習，碰撞出了思維的火花。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次培訓，讓老師們對幼兒園數學區(qū)域材料投放有了更全面、深入的認識。數學區(qū)材料的投放，要以幼兒的發(fā)展為核心，遵循適宜性、趣味性、層次性等原則，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。未來，我園教師將把所學運用到實際教學活動及環(huán)境創(chuàng)設中，精心打造數學區(qū)域，讓孩子們在充滿趣味的數學世界里快樂探索、茁壯成長。</p>