<p class="ql-block ql-indent-1">在教育改革不斷深化的今天，學(xué)科融合教學(xué)已成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，與語(yǔ)文、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、體育、道法等學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。近期，我們開(kāi)展了一場(chǎng)以小學(xué)數(shù)學(xué)為核心的多學(xué)科協(xié)作教研活動(dòng)，共同探索跨學(xué)科教學(xué)的無(wú)限可能。</p> <p class="ql-block">一、教研背景與目標(biāo)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)學(xué)并非孤立存在，它在生活的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著關(guān)鍵作用。此次教研旨在打破學(xué)科壁壘，通過(guò)跨學(xué)科協(xié)作，讓學(xué)生在不同學(xué)科的知識(shí)碰撞中，更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)增強(qiáng)教師的跨學(xué)科教學(xué)意識(shí)與能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)，課題組分別邀請(qǐng)了語(yǔ)文組文惠鋒老師、美術(shù)組魏彤彤老師、科學(xué)組許穎老師、信息技術(shù)組唐宇老師、道法與法治組李思雨老師、體育組梅望勁老師共同參與研討。</p> <p class="ql-block">二、各學(xué)科與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合探索</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（一）數(shù)學(xué) + 語(yǔ)文：在文字中感悟數(shù)學(xué)之美</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">語(yǔ)文為數(shù)學(xué)提供了豐富的表達(dá)載體。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)科普文章，通過(guò)文字描述理解數(shù)學(xué)概念的起源與發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，借助《九章算術(shù)》中古人對(duì)分?jǐn)?shù)的記載與運(yùn)用故事，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的歷史文化底蘊(yùn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用文字描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，鍛煉邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，將解題思路寫(xiě)成數(shù)學(xué)小日記，把抽象的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化為具體的文字，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)與數(shù)學(xué)思維的共同發(fā)展。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（二）數(shù)學(xué) + 美術(shù)：用藝術(shù)勾勒數(shù)學(xué)線條</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">美術(shù)與數(shù)學(xué)在圖形、對(duì)稱、比例等方面緊密相連。在《圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的幾何圖形，通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的幾何圖案，讓學(xué)生直觀感受圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)。在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，讓學(xué)生用畫(huà)筆設(shè)計(jì)對(duì)稱圖案，理解對(duì)稱的數(shù)學(xué)原理；在《比例尺》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生繪制校園平面圖，將數(shù)學(xué)知識(shí)與美術(shù)繪圖技巧相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和審美能力 。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（三）數(shù)學(xué) + 科學(xué)：以探究揭示數(shù)學(xué)規(guī)律</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">科學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)數(shù)學(xué)的支撐。在科學(xué)課程的“測(cè)量物體的重量”“記錄植物生長(zhǎng)數(shù)據(jù)”等實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)中的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。例如，在“探究種子發(fā)芽率”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要記錄種子的總數(shù)、發(fā)芽數(shù)，通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算得出發(fā)芽率，并制作成統(tǒng)計(jì)圖表，分析數(shù)據(jù)變化規(guī)律。這不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算方法，還培養(yǎng)了科學(xué)探究精神和數(shù)據(jù)分析能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在科學(xué)研究中的工具性作用。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（四）數(shù)學(xué) + 信息技術(shù)：借科技助力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了全新的活力。利用幾何畫(huà)板、數(shù)學(xué)教學(xué)軟件等工具，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化。在學(xué)習(xí)《圓的面積》時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示將圓分割、拼接成近似長(zhǎng)方形的過(guò)程，讓學(xué)生更清晰地理解面積公式的推導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生可以利用電子表格軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與分析，如統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，制作成統(tǒng)計(jì)圖，提升信息處理能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。此外，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)還能為學(xué)生提供個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源和練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（五）數(shù)學(xué) + 體育：在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">體育活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。在《統(tǒng)計(jì)與可能性》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行投籃比賽，記錄每個(gè)同學(xué)的投籃次數(shù)和命中次數(shù)，計(jì)算命中率，分析數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解統(tǒng)計(jì)和概率的概念。在跑步比賽中，通過(guò)測(cè)量跑道長(zhǎng)度、記錄跑步時(shí)間，計(jì)算速度，將數(shù)學(xué)中的行程問(wèn)題與體育活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（六）數(shù)學(xué) + 道法：以德育浸潤(rùn)數(shù)學(xué)課堂</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">道德與法治課程注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，這與數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透不謀而合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以引入一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的道德情境。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、節(jié)約用錢(qián)，培養(yǎng)正確的金錢(qián)觀；在小組合作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、尊重他人意見(jiàn)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)交往能力。通過(guò)將道德教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">三、教研活動(dòng)成果與反思</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)此次多學(xué)科協(xié)作教研活動(dòng)，我們初步探討了一些跨學(xué)科教學(xué)案例，在課堂實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)出更強(qiáng)的綜合能力，能夠靈活運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行思考和探索。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">然而，在教研過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，跨學(xué)科教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，部分教師在學(xué)科融合的深度和廣度上還存在不足；教學(xué)時(shí)間安排較為緊張，難以充分兼顧各學(xué)科知識(shí)的融合與拓展。未來(lái)，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)教師的跨學(xué)科培訓(xùn)，探索更合理的教學(xué)模式和時(shí)間分配方式，不斷優(yōu)化跨學(xué)科教學(xué)策略，讓學(xué)科融合教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力支撐。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">此次以小學(xué)數(shù)學(xué)為核心的多學(xué)科協(xié)作教研活動(dòng)，是一次富有意義的嘗試與探索。它讓我們看到了學(xué)科融合教學(xué)的廣闊前景，也激勵(lì)著我們?cè)诮逃虒W(xué)的道路上不斷前行，打破學(xué)科界限，為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩、富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力學(xué)生在知識(shí)的海洋中茁壯成長(zhǎng)</p> <p class="ql-block">圖片：王歡歡</p><p class="ql-block">編輯：邢福定</p><p class="ql-block">審核：課題組全體成員</p>