<p class="ql-block"> 春暖花開，陽(yáng)光明媚，在這美好的日子里，我們課題組于2025年2月21日上午又開展了一節(jié)研究課，研究課由陳娟老師在六（5）班執(zhí)教《騎鵝旅行記》讀中推進(jìn)課。</p> <p class="ql-block"> 上課開始，陳老師先讓學(xué)生回顧學(xué)過的閱讀策略，接著填作家卡片，走近作者，了解創(chuàng)作歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為接下來的讀書交流埋下伏筆。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)第一個(gè)任務(wù)是“精彩誦讀語(yǔ)段，感受瑞典風(fēng)情”，學(xué)生精彩誦讀，有感而發(fā)。在誦讀談感受中體會(huì)到瑞典的風(fēng)情，加深對(duì)書內(nèi)容的了解。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)二關(guān)注軌跡，繪畫圖表，學(xué)生瀏覽整本書，提取相關(guān)信息，動(dòng)手繪畫尼爾斯旅行路線圖，并分小組討論，同學(xué)們紛紛談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的理由，課堂氛圍好。</p> <p class="ql-block"> 任務(wù)三“聚焦選擇，關(guān)注成長(zhǎng)”，學(xué)生快速瀏覽全書，有目的選擇與尼爾斯三次選擇的相關(guān)內(nèi)容，提取信息，填寫學(xué)習(xí)單。并積極交流自己的看法。</p> <p class="ql-block"> 最后一個(gè)環(huán)節(jié)，漫談人物，學(xué)生紛紛各抒己見，課堂氛圍好，加深對(duì)書中人物的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 在“撰寫感言，領(lǐng)悟成長(zhǎng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，通過分小組交流，學(xué)生自己動(dòng)手在書簽上寫下自己的感受，書簽設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。</p> <p class="ql-block"> 整堂課，學(xué)生從繪制尼爾斯旅行路線圖，梳理人物與尼爾斯的關(guān)系，根據(jù)尼爾斯三次選擇填寫學(xué)習(xí)單，聚集阿卡，提煉關(guān)點(diǎn)，到漫談人物，說說自己對(duì)書中人物認(rèn)識(shí)，了解了尼爾斯不斷地成長(zhǎng)，學(xué)生在深度閱讀交流活動(dòng)中也受益匪淺，與尼爾斯共成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 最后陳老師總結(jié)了深度閱讀的方法和策略，給學(xué)生課外閱讀整本書指明方向。</p> <p class="ql-block"> 課后課題組針對(duì)本節(jié)研究課開展研討指出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1. 目標(biāo)定位精準(zhǔn)， 緊扣"地理探索-歷險(xiǎn)敘事-成長(zhǎng)解碼"三重維度，將知識(shí)積累（瑞典風(fēng)情）、能力提升（閱讀策略）與價(jià)值體認(rèn)（善良美德）有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)從"讀故事"到"悟成長(zhǎng)"的進(jìn)階。 精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)新課標(biāo)"整本書閱讀"任務(wù)群要求，尤其突出"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"中人物分析、主題探究的核心目標(biāo)。 </p><p class="ql-block">2. 策略支架科學(xué)性</p><p class="ql-block"> 構(gòu)建"策略工具包"：批注法、圖像化、聯(lián)結(jié)法，支持深度閱讀：</p><p class="ql-block">①圖像化策略破解地理知識(shí)碎片化難題（如動(dòng)態(tài)路線圖繪制） </p><p class="ql-block">②對(duì)比閱讀策略，凸顯人物蛻變軌跡（三次選擇對(duì)比表） </p><p class="ql-block">③心理批注策略突破成長(zhǎng)動(dòng)因，"教學(xué)難點(diǎn)〞突破。本節(jié)課以策略為舟、思維為槳、成長(zhǎng)為帆，成功實(shí)現(xiàn)三大突破： </p><p class="ql-block"> 本節(jié)課亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1.破解整本書閱讀"淺表化"困局——通過結(jié)構(gòu)化任務(wù)鏈推動(dòng)持續(xù)探究 </p><p class="ql-block">2. 超越傳統(tǒng)人物分析"標(biāo)簽化"模式——用三次選擇對(duì)比揭示成長(zhǎng)動(dòng)因 。</p><p class="ql-block">3. 重構(gòu)閱讀策略"機(jī)械化"訓(xùn)練——在真實(shí)情境中自然滲透有目的閱讀，批注、聯(lián)結(jié)等策略。</p><p class="ql-block"> 優(yōu)化建議：如果圈畫人物能分工合作探討，會(huì)更好。</p><p class="ql-block"><br></p>