<p class="ql-block"> ? 在幼兒教育的多彩畫卷中，繪本閱讀如同一抹溫暖的陽光，照亮孩子們的心靈，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。它不僅為孩子們打開了一扇通往奇妙世界的大門，更在潛移默化中培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力、情感體驗(yàn)和社交技能。</p> 一、精心備課：為精彩活動(dòng)奠定基礎(chǔ) <p class="ql-block"> 活動(dòng)開始前，教師團(tuán)隊(duì)圍繞《章魚先生賣雨傘》這本充滿趣味的繪本進(jìn)行了深入的備課。繪本以章魚先生的雨傘店為背景，通過不同動(dòng)物購(gòu)買雨傘的故事，展現(xiàn)了幫助他人和分享的快樂。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師們制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括培養(yǎng)幼兒的觀察能力、激發(fā)想象力以及體驗(yàn)故事中的情感。</p> <p class="ql-block"> 在備課過程中，教師們反復(fù)研讀繪本，精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過角色導(dǎo)入、觀察猜測(cè)、討論想象和故事表演等多種形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。同時(shí)，教師們還準(zhǔn)備了PPT、繪本和動(dòng)物頭飾等豐富的教學(xué)道具，為課堂增添了趣味性。</p> 二、趣味活動(dòng)：孩子們的歡樂時(shí)光 <p class="ql-block"> 活動(dòng)時(shí)，教師以“章魚先生”的角色登場(chǎng)，帶來了各種漂亮的雨傘，瞬間吸引了孩子們的目光。孩子們爭(zhēng)先恐后地分享自己最喜歡的雨傘，氛圍熱烈而活躍。</p> <p class="ql-block"> 在觀察猜測(cè)環(huán)節(jié)，孩子們通過PPT看到大象、獅子、孔雀等動(dòng)物來買雨傘的場(chǎng)景，紛紛大膽猜測(cè)它們會(huì)選什么樣的雨傘。有的孩子說：“大象需要一把很大的雨傘，因?yàn)樗纳眢w太大了！”有的孩子則說：“孔雀需要一把漂亮的雨傘，這樣它的尾巴才不會(huì)被壓壞?！焙⒆觽兊南胂罅陀^察能力在這一刻得到了充分的發(fā)揮。</p> <p class="ql-block"> 接下來的故事表演環(huán)節(jié)更是將課堂氣氛推向了高潮。孩子們戴上動(dòng)物頭飾，模仿著動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，與“章魚先生”互動(dòng)，仿佛真的置身于雨傘店中。他們的表演生動(dòng)有趣，不僅加深了對(duì)故事的理解，也體驗(yàn)到了幫助他人的快樂。</p> 三、課后研討：為成長(zhǎng)賦能 <p class="ql-block"> 《章魚先生賣雨傘》繪本閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師團(tuán)隊(duì)迅速開展了課后研討。大家圍繞活動(dòng)展開討論，共同探尋改進(jìn)方向。</p> <p class="ql-block"> 繪本閱讀活動(dòng)中，幼兒通過角色扮演和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣和較強(qiáng)的參與度，有效提升了觀察能力和想象力。但活動(dòng)中也存在不足，如部分幼兒自主性不足，依賴教師提示，討論環(huán)節(jié)參與度不均衡，以及活動(dòng)時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致延伸環(huán)節(jié)倉(cāng)促。針對(duì)這些問題，改進(jìn)措施包括優(yōu)化問題設(shè)計(jì)、降低難度，增強(qiáng)幼兒自主性，合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)充分展開，以進(jìn)一步提升教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 通過本次研討，教師們明確了改進(jìn)方向，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到反思與改進(jìn)的重要性。未來，我們將繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，為幼兒創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的繪本閱讀體驗(yàn)，助力他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)。</p>