<p class="ql-block">春意盎然教研忙，思維碰撞火花揚(yáng)，為進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)理念，探索低年級(jí)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的有效策略，我校一年級(jí)數(shù)學(xué)組開展了《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少》同課異構(gòu)教研活動(dòng)。兩位教師以不同視角切入，用趣味情境、多元方法引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩紛呈的課堂盛宴。</p> <p class="ql-block">張老師以讓學(xué)生猜糖果的多少為情境，用生動(dòng)的圖片和教具（五顏六色的糖果）點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣。紅色的糖果有5顆，黃色糖果有3顆，孩子們通過擺一擺比一比，直觀感知“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。</p> <p class="ql-block">張老師巧妙的設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫一畫、比一比，引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”找差異。通過數(shù)一數(shù)，指出多的部分或少的部分，讓學(xué)生自主理解總結(jié)，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少用減法來計(jì)算。</p> <p class="ql-block">孩子們用數(shù)形結(jié)合，語言表述，符號(hào)記錄等多種方式，展現(xiàn)比多少的多種解題策略，課堂上綻放著思維進(jìn)階的奪目光彩。</p> <p class="ql-block">劉老師在黑板上擺出兩行不同顏色的花朵，讓學(xué)生在進(jìn)行比多少的過程中自己發(fā)現(xiàn)提出“一一對(duì)應(yīng)”的解題思維，加深學(xué)生印象。</p> <p class="ql-block">劉老師通過"氣球比多少"等趣味活動(dòng)，將抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為具象的圖形對(duì)比。學(xué)生用不同形狀的圖形進(jìn)行畫一畫、比一比，在合作交流中自主發(fā)現(xiàn)"求多（少）幾用減法"的本質(zhì)邏輯。</p> <p class="ql-block">劉老師的板書用色彩鮮艷的卡片代替氣球，通過多種解題思路，一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多多少、或者一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少其實(shí)就是求兩數(shù)相差多少，幫助學(xué)生加深印象，滲透數(shù)形結(jié)合思想。 </p> <p class="ql-block">研思并行，聚力成長</p><p class="ql-block">課后研討中，教師們圍繞"低年級(jí)問題解決的直觀化教學(xué)"展開深度對(duì)話： </p><p class="ql-block">? 如何用學(xué)具操作降低抽象思維難度？ </p><p class="ql-block">? 怎樣設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)培養(yǎng)審題習(xí)慣？ </p><p class="ql-block">? 生活化情境與數(shù)學(xué)化的平衡點(diǎn)在哪里？ 總結(jié)："要讓學(xué)生在‘?dāng)[、說、畫、比’中建立數(shù)學(xué)模型，讓‘比多少’的種子在具象體驗(yàn)中生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block">相同的課題，不同的精彩。本次教研活動(dòng)通過"設(shè)計(jì)-實(shí)踐-反思"的閉環(huán)，展現(xiàn)了問題解決教學(xué)的多樣路徑。當(dāng)童趣情境遇見數(shù)學(xué)思維，當(dāng)生活經(jīng)驗(yàn)碰撞學(xué)科知識(shí)，我們看到了孩子們眼中閃爍的智慧光芒。一年級(jí)數(shù)學(xué)組將繼續(xù)以研促教，讓課堂成為學(xué)生思維生長的沃土！</p>