<p class="ql-block"> 在教育的廣闊天地里，心理健康教育如同一股清泉，滋養(yǎng)著每一位師生的心田。為進(jìn)一步提高心理健康教育課堂實(shí)效性，提升心育工作的育人效果，增強(qiáng)心理教師課堂教學(xué)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)能力，搭建互相學(xué)習(xí)與共同提高的平臺(tái)，3月11日，我們齊聚于上海市松江區(qū)九亭第五小學(xué)，開(kāi)展以“滬滇攜手，共筑心光”為主題的交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 一、愉行：初識(shí)校園，俯拾即景</p> <p class="ql-block"> 初春的校園，如夢(mèng)似畫，朗朗書聲。校園建筑的每處細(xì)節(jié)都在顛覆傳統(tǒng)認(rèn)知：樓梯轉(zhuǎn)角藏著可涂鴉的磁性黑板墻，下沉式庭院的“石頭劇場(chǎng)”保留著天然地貌，科學(xué)課在此觀測(cè)苔蘚生長(zhǎng)，語(yǔ)文課在此誦讀《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》；就連消防栓都被改造成微型圖書漂流站，貼著“每日一書”的二維碼書單。這種將功能空間轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)載體的智慧，讓校園本身成為一本立體教科書。</p> <p class="ql-block"> 二、寓教：走進(jìn)校園，互建共學(xué)</p> <p class="ql-block"> 上午，教師們聚焦五年級(jí)心育課堂“怦然心動(dòng)的青春期”。孫倩倩老師將“怦然心動(dòng)”作為切入點(diǎn)，有效串聯(lián)青春期自我認(rèn)同、人際關(guān)系、情緒管理等核心議題。</p> <p class="ql-block"> 孫老師的課程兼顧知識(shí)傳遞與情感共鳴，既要“走腦”更要“走心”。課程在安全氛圍中引導(dǎo)學(xué)生正視情感、習(xí)得應(yīng)對(duì)技能，為學(xué)生開(kāi)展了一堂成功、實(shí)用的青春期成長(zhǎng)課。</p> <p class="ql-block"> 三、遇師：專家引領(lǐng)，賦能成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 下午，老師們聆聽(tīng)了田甜老師主題為“心育課堂啟心智 多彩活動(dòng)潤(rùn)心靈”的講座。講座內(nèi)容豐富，涵蓋了墨寶學(xué)子“心”課程、活力教師“心”培訓(xùn)、智慧家長(zhǎng)“心”普及、豐富多彩的心理活動(dòng)等多個(gè)維度，為我們提供了專業(yè)的指導(dǎo)，使我們對(duì)心育課程有了更全面、清晰的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 講座后，老師們與九亭五小的老師展開(kāi)了思想的碰撞，一場(chǎng)精彩紛呈的互動(dòng)如火如荼地進(jìn)行著。針對(duì)老師們的提問(wèn)與困惑，田甜老師耐心地解答。她從心理教學(xué)組織架構(gòu)開(kāi)始逐步為我們召開(kāi)了這所學(xué)校心理健康教育工作。同我們本身學(xué)校而言有很多相似的地方，也有很多不同的地方，我們學(xué)校本身尋求的是“家、校、社”三方面的聯(lián)動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)課堂，親子活動(dòng)，親子閱讀等活動(dòng)來(lái)吸引家長(zhǎng)關(guān)注孩子們的心理狀況，通過(guò)社工進(jìn)校，開(kāi)設(shè)心理信箱，心理講座，團(tuán)輔課程等來(lái)引導(dǎo)孩子們行成積極健康的心理狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 四、愈己：感悟反思</p><p class="ql-block"> 書癡者文必工，藝癡者技必良。這趟旅程讓我深刻感受到：一所優(yōu)秀的學(xué)校不僅是傳授知識(shí)的地方，更是滋養(yǎng)心靈的搖籃。離開(kāi)時(shí)，我不禁回頭望向那片充滿生機(jī)的校園，心中滿是對(duì)未來(lái)的期許。</p>