<p class="ql-block">觀察時(shí)間：2月27日—3月14日</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：積木區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：潘家治</p><p class="ql-block">觀察老師：陳向榮</p><p class="ql-block">觀察目的：觀察幼兒在建構(gòu)游戲中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。</p> 活動(dòng)背景 <p class="ql-block">從托班開始，家治就很喜歡在積木區(qū)游戲，已經(jīng)掌握了平鋪、架空、圍合等技能，能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行搭建，并且想法很多，小朋友們都喜歡和他一起玩，那這一次家治到底有哪些新奇的想法呢？讓我們一起走進(jìn)他的搭建吧！</p> 活動(dòng)脈絡(luò) 活動(dòng)實(shí)錄 車的搭建 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 情景一：二層小車</span></p> <p class="ql-block">家治搭建的是二層小車，剛開始時(shí)，家治用三個(gè)圓柱平鋪，上面搭長方體積木，但是圓柱總是滾動(dòng)，家治就改變了策略，用兩個(gè)圓柱做輪子搭起來。</p> <p class="ql-block">在輪子上面搭長方體積木，然后再用長方體積木架空，左邊第一層完成。</p> <p class="ql-block">用同樣的方法搭右邊。</p> <p class="ql-block">右邊架空和二層架空時(shí)家治雙手<span style="color:rgb(237, 35, 8);">同時(shí)放</span>長方體積木，家治的搭建是有一定規(guī)律的，左右<span style="color:rgb(237, 35, 8);">對(duì)稱</span>。</p> <p class="ql-block">第二層中間豎著放一塊長方體積木，在最頂端再搭兩塊長方體積木，二層小車完成。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 游戲視頻</span></p> 支持與跟進(jìn) <p class="ql-block">通過一對(duì)一傾聽我了解到家治是根據(jù)自己的已有搭建經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的游戲，知道車的輪子是圓形的可以滾動(dòng)所以選擇了圓柱，并且<span style="color:rgb(237, 35, 8);">開始在不穩(wěn)定的物體上搭建，尋找平衡點(diǎn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">基于幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察生活中的對(duì)稱和平衡現(xiàn)象，如平衡塔、橋梁等，將經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際生活相聯(lián)系。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 我的思考</span></p> <p class="ql-block">剛開始搭建時(shí)家治用三個(gè)圓柱積木平鋪并不穩(wěn)定，家治就先用兩個(gè)圓柱搭輪子，對(duì)稱著搭建，終于成功，家治選擇圓柱來做輪子，對(duì)圓柱能滾動(dòng)的特性有一定了解。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">用對(duì)稱的方式搭建，雙手同時(shí)放積木，小車雖然很高但是一直很穩(wěn)定，他對(duì)平衡對(duì)稱也有一定了解。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 情景二：平衡車</span></p> <p class="ql-block">家治和兮兮一起搭建平衡車，先用9個(gè)圓柱在下面平鋪，圓柱上面放長板，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">根據(jù)長板距離豎著對(duì)稱搭長方體積木。</span></p> <p class="ql-block">家治用長板<span style="color:rgb(237, 35, 8);">測量距離左右比對(duì)</span>后發(fā)現(xiàn)距離不夠，放上了更長的長板。體現(xiàn)了測量在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">調(diào)整位置時(shí)，不斷尋找長板的平衡點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)稱平衡的原理，掌握了平衡車搭建更高的方法</span>。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">長板兩邊和下邊又分別對(duì)稱放了正方形和扇形積木以達(dá)到平衡。</span>這時(shí)，家治高興的說道：我們拼成一個(gè)<span style="color:rgb(237, 35, 8);">平衡車</span>啦！</p> <p class="ql-block">繼續(xù)平鋪長條積木、長方體積木、三角形積木后，又<span style="color:rgb(237, 35, 8);">對(duì)稱搭建了兩個(gè)圓柱</span>。</p> <p class="ql-block">最后頂層把扇形積木搭兩邊，中間放三個(gè)短板保持整體平衡。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 支持與跟進(jìn)</span></p> <p class="ql-block">游戲后我們一起回顧游戲過程，梳理游戲經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">我：剛才在戶外積木區(qū)，我看到家治和兮兮的游戲非常精彩，家治和兮兮可以給我們分享一下嗎？</p><p class="ql-block">家治：我和兮兮搭的是平衡車，我用了許多形狀的積木，有圓柱，長方體，長板，還有西瓜形狀的積木。</p><p class="ql-block">我：噢，你認(rèn)識(shí)這么多種形狀的積木，還用它們搭建了平衡車，真是了不起！我看到你搭建到這里（在長方體積木上面架空）時(shí)先拿了短板，在左邊比一下，又在右邊比一下，我很好奇為什么要比一下？</p><p class="ql-block">家治：要試試夠不夠長。</p><p class="ql-block">我：噢，要試試這個(gè)短板的長度能不能遮蓋住這三個(gè)長方體積木（重構(gòu)孩子的語言）那最后夠長嗎？</p><p class="ql-block">家治：不夠，又用了長板。</p><p class="ql-block">我：噢，短板距離不夠，用長板才能遮蓋住，長板的距離更長一些。（重構(gòu)孩子的語言）</p><p class="ql-block">兮兮來給我們分享一下吧！</p><p class="ql-block">我：我看到你搭建時(shí)在兩邊會(huì)放同樣的積木，比如扇形積木，長方體積木，我很好奇為什么要在兩邊放一樣的積木??？</p><p class="ql-block">兮兮：不一樣會(huì)倒。</p><p class="ql-block">我：噢，兩邊都是一樣的積木就會(huì)達(dá)到平衡，不會(huì)倒了。（重構(gòu)孩子的語言）</p><p class="ql-block">那我看到第三層有長方體積木，長條積</p><p class="ql-block">木，也有圓柱，我很好奇為什么這里兩</p><p class="ql-block">邊不一樣呢?</p><p class="ql-block">家治：兩邊一樣重就行。</p><p class="ql-block">我：原來如果想保持平衡就要讓長板的</p><p class="ql-block">兩邊保持一樣重。（重構(gòu)孩子的語言）</p><p class="ql-block">通過談話我發(fā)現(xiàn)家治對(duì)積木的形狀有一定的了解，在搭建時(shí)會(huì)用比較測量的方法選擇合適的積木，對(duì)平衡與重量的關(guān)系也了初步的認(rèn)知。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">根據(jù)幼兒的興趣，我們又投放了更多種不同形狀、不同大小的積木，如大小三角形、大小不同半圓形，大小環(huán)形等，供幼兒繼續(xù)探索。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 我的思考</span></p> <p class="ql-block">1.家治對(duì)積木形狀有了一定的感知能力。在表征時(shí)家治能找出自己用到的各種形狀的積木并說出來，在搭建時(shí)會(huì)在長板兩邊搭同一形狀的積木。</p><p class="ql-block">2.家治能用比較與測量的方法選擇合適的積木。如在第二層架空時(shí)，用短板左右比對(duì)，發(fā)現(xiàn)都短一截，換成了長板。</p><p class="ql-block">3.<span style="color:rgb(237, 35, 8);">家治能說出“兩邊一樣重”才能平衡，對(duì)平衡與重量的關(guān)系有了初步的了解</span>，這一點(diǎn)我是很驚奇的。一直以來家治對(duì)探索平衡都是很感興趣的，看來家治在探索的過程中已經(jīng)積累了豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)。</p> 家的搭建 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 情景一：總是倒塌的家</span></p> <p class="ql-block">兮兮用長方體積木和長板一層層架空再圍合的方法搭建了四層的家。</p> <p class="ql-block">封頂時(shí)，兮兮兩次都把長條積木碰倒，導(dǎo)致家倒塌了。</p> <p class="ql-block">兮兮請家治幫忙：“木板太重了，你可以給我?guī)兔幔俊?lt;/p><p class="ql-block">家治：“可以。”</p> <p class="ql-block">第一次嘗試，兮兮搭完了自己那一邊，開始催促家治：“小家治，快一點(diǎn)。”家治說：“快要倒了?！比缓笞屬赓鈳椭檬址鲎。€是倒了。</p> <p class="ql-block">第二次，家治發(fā)現(xiàn)有倒塌的跡象，就開始檢查積木間的距離并調(diào)整，但是還是倒了。</p> <p class="ql-block">第三次，家治整理積木時(shí)發(fā)現(xiàn)地面有不平整的地方，于是兩人調(diào)整了底座的位置，繼續(xù)搭建，但是還是倒塌。</p> <p class="ql-block">這一次倒塌，積木都散落一地，當(dāng)家治拿著兩塊不一樣的長方體積木把玩時(shí)發(fā)現(xiàn)：上面的積木長一些，但是窄，下邊的積木短但是寬一點(diǎn)。兩人感覺是積木原因把那個(gè)長、窄的積木替換掉。</p> <p class="ql-block">繼續(xù)搭建，家治搭長板：“太長了。”（意思是兩個(gè)長方體積木的距離太大，長板不夠長）兮兮把一塊長方體積木向前移動(dòng)，距離短了。家治放上去后發(fā)現(xiàn)最后多出一截，兩人又調(diào)整了距離，成功搭好。</p> <p class="ql-block">封頂時(shí)，兩個(gè)人小心翼翼地一手扶住下邊橫著的長板，一手封頂，但是因?yàn)閮蛇厵M著長板之間的距離和豎著封頂?shù)拈L板距離幾乎一樣，導(dǎo)致長板放上去剛剛好貼上橫長板，很不穩(wěn)定，最后倒塌。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 支持與跟進(jìn)</span></p> <p class="ql-block">通過回顧視頻和一對(duì)一傾聽我們一起討論總是倒塌的原因。</p><p class="ql-block">兮兮：風(fēng)太大了。</p><p class="ql-block">芊芋：搭的太高了！</p><p class="ql-block">朵朵：搭的不結(jié)實(shí)。</p><p class="ql-block">家治：碰倒了！……</p><p class="ql-block">通過集體談話，提出開放性問題“怎么才能讓家更穩(wěn)定呢？”孩子們一起討論驗(yàn)證并得出結(jié)論：</p><p class="ql-block">1.比較了豎著放的長方形積木和圓柱哪一</p><p class="ql-block">個(gè)搭建時(shí)更穩(wěn)定，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">孩子們發(fā)現(xiàn)圓柱更穩(wěn)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">定些。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2.在中間或者外圍加固。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 我的思考</span></p> <p class="ql-block">積木多次倒塌，家治不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。由發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，有一定的堅(jiān)持性，也說明他已經(jīng)具備了一定的<span style="color:rgb(237, 35, 8);">觀察、分析和解決問題的能力</span>。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 情景二：穩(wěn)定的家</span></p> <p class="ql-block">根據(jù)上一次搭建獲得的新經(jīng)驗(yàn)，家治這次更換長方體積木<span style="color:rgb(237, 35, 8);">用圓柱做支撐</span>，上面搭長板通過架空的方法搭建了5層的家并完成封頂。宸宸則用小車運(yùn)圓柱順利加入了游戲。</p> <p class="ql-block">給房頂做造型時(shí)，一諾來了，幫助家治來搭建。</p> <p class="ql-block">就在家治、兮兮認(rèn)真的搭建時(shí)，一諾鉆進(jìn)了房子里（指著大圓柱）：“這個(gè)從哪里掉下來的?！奔抑魏荏@訝：“你怎么進(jìn)來的？”一諾興奮道：“我是小客人！”</p> <p class="ql-block">家治：好，這是給你的啤酒（幾個(gè)圓柱），放在了地面上。</p><p class="ql-block">一諾：放第一個(gè)（第一層）。</p><p class="ql-block">家治指著地面：這不是第一個(gè)（層）嗎？</p><p class="ql-block">一諾指著長板：這是第一個(gè)（層）。然后把小圓柱放在了長板上。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">家治見說不通，就自己拿了大圓柱（啤酒）放在地面上（第一層）：下面是啤酒（意思是第一層是啤酒）。</span></p><p class="ql-block">宸宸、兮兮也開始分類擺放起來。</p> <p class="ql-block">因?yàn)槲覀冇中峦斗帕烁嘈螤畹姆e木，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">孩子們在每一層分類放了不同形狀的積木：</span>長方形、圓柱、三角形、半圓形、平行四邊形、梯形等等。而且<span style="color:rgb(237, 35, 8);">每種形狀的積木都代表一種吃的，如啤酒（大圓柱）、薯片（小圓柱）、長方體（巧克力）等等。當(dāng)家治發(fā)現(xiàn)有小朋友擺放的積木形狀不一致時(shí)也會(huì)認(rèn)真地整理</span>。</p> <p class="ql-block">最后家治又用壘高、穿越、圍合等方法搭建了大門、院子和花園，可見家治的搭建與生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 支持與跟進(jìn)</span></p> <p class="ql-block">我們先進(jìn)行了一對(duì)一傾聽，然后通過視頻重溫的方式，請家治分享自己的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)并引導(dǎo)孩子們思考“這次搭建的家和上一次搭建的家有什么不一樣的地方？”</p><p class="ql-block">朵朵：這次搭的比上次高。</p><p class="ql-block">我：從哪里能看出來這次搭的高呢？</p><p class="ql-block">芊芋：這次搭了5層，上次是4層。</p><p class="ql-block">我：噢，說的很對(duì)，我們一起數(shù)一數(shù)（1.2.3.4.5. 1.2.3.4）除了比上次搭的高還有其他不一樣的地方嗎？</p><p class="ql-block">彬彬：這次用的圓柱。</p><p class="ql-block">我：噢，這次在架空時(shí)是用圓柱做支撐的（重構(gòu)孩子的語言）。</p><p class="ql-block">家治：這次長板搭的不一樣，是壓在長板上的。</p><p class="ql-block">我：說的真好，你怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法的？</p><p class="ql-block">家治：這樣穩(wěn)定。</p><p class="ql-block">我：這樣一個(gè)壓著一個(gè)確實(shí)更穩(wěn)定了，今天風(fēng)那么大，“家”一點(diǎn)也沒有搖晃，你們太棒了，我看到你們搭完家后玩的也很精彩！</p><p class="ql-block">一諾：我去家里做客，他們給我好吃的！……</p><p class="ql-block">通過談話活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們有了新的經(jīng)驗(yàn)，知道了讓“家”更穩(wěn)定的一些方法，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">把長方形積木更換成圓柱或者壓住長板加固</span>。在談?wù)撚螒驎r(shí)每個(gè)小朋友都滔滔不絕，興趣很濃厚。</p><p class="ql-block">根據(jù)幼兒興趣，我們觀看了中大班小朋友們搭建平衡塔等的視頻，引導(dǎo)其他幼兒也能獲得新的經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 我的思考</span></p> <p class="ql-block">家治把獲得的新經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到了游戲中，好朋友的參與也促使家治的搭建有了創(chuàng)新，在科學(xué)領(lǐng)域又有了新的發(fā)展。</p><p class="ql-block">1??<span style="color:rgb(237, 35, 8);">形狀感知能力方面</span>：能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并進(jìn)行分類。在搭建時(shí)每一層的積木形狀相同，尤其是平行四邊形、梯形等形狀孩子們也能正確分類。</p><p class="ql-block">2??<span style="color:rgb(237, 35, 8);">一定的數(shù)據(jù)分析能力</span>。能用具體的方式呈現(xiàn)信息。家治說：“大圓柱是啤酒，小圓柱是薯片，環(huán)形積木是彩虹糖。”</p><p class="ql-block">3??<span style="color:rgb(237, 35, 8);">對(duì)序數(shù)有了一定的了解</span>。家治給一諾吃的時(shí)，一諾說：“放第一層?！奔抑沃钢孛嬲f：“這是第一層?！比缓蠹抑芜€清晰說出了第一層一直到第五層。</p> 活動(dòng)反思與改進(jìn) <p class="ql-block">反思：</p><p class="ql-block">1.<span style="font-size:18px;">在自主游戲后，我以視頻重溫的方式，引導(dǎo)幼兒分享自己的游戲過程，以開放性的方式提問，一定程度上促進(jìn)了幼兒對(duì)游戲的再探索，在游戲時(shí)幼兒也能相互模仿學(xué)習(xí)，獲得一定的新經(jīng)驗(yàn)。</span></p><p class="ql-block">2.家治在搭建方面經(jīng)驗(yàn)比較豐富，并且在游戲時(shí)他會(huì)堅(jiān)持自己的想法，但是熱衷于自己搭建與同伴交流較少，導(dǎo)致兮兮參與搭建時(shí)會(huì)幫倒忙。</p><p class="ql-block">3.從感知對(duì)稱到理解重量平衡，從倒塌到穩(wěn)定，說明倒塌并不是失敗，而是走向深度學(xué)習(xí)的階梯！</p> <p class="ql-block">改進(jìn)：</p><p class="ql-block">1.小班幼兒力氣較小，一次只能拿幾塊積木，來回搬運(yùn)積木費(fèi)時(shí)費(fèi)力，雖然宸宸用上了自己制作的小車，但是這個(gè)小車有時(shí)容易歪倒，不方便，可以在積木區(qū)提供一輛運(yùn)積木的小車。</p><p class="ql-block">2.結(jié)合日常生活及幼兒興趣，提供更多輔助材料，如更多不同形狀不同材質(zhì)的積木，以供幼兒繼續(xù)探索對(duì)稱、平衡、穩(wěn)定等，推進(jìn)幼兒游戲水平向更高的水平發(fā)展。</p><p class="ql-block">3.引導(dǎo)幼兒在游戲開始前商定游戲主題，如家治和兮兮是固定玩伴，可以引導(dǎo)兩人分工合作，初步建立合作意識(shí)。</p> <p class="ql-block">編輯：陳向榮</p><p class="ql-block">審核：謝晶晶</p>