<p class="ql-block">孩子不僅比成年人更善于學(xué)習(xí)，他們還充滿了創(chuàng)造力，并且在很小的時(shí)候就擁有了一些道德意識(shí)。</p> 04 第四章 邊看邊學(xué) <p class="ql-block">除了學(xué)校學(xué)習(xí)，還有兩種備受關(guān)注的社會(huì)化學(xué)習(xí)模式，即觀察式學(xué)習(xí)和證言式學(xué)習(xí)。觀察式學(xué)習(xí)指孩子通過(guò)觀察和模仿他們周圍的人來(lái)學(xué)習(xí)。心理學(xué)家安德魯?梅爾佐夫發(fā)現(xiàn)，新生兒會(huì)模仿他人的面部表情，當(dāng)你對(duì)著新生兒吐舌頭，他們也會(huì)對(duì)你吐舌頭。也就是說(shuō)，從我們出生的那一刻起，某些模仿行為就已經(jīng)開(kāi)始了。模仿是一種特別強(qiáng)大而有用的方式，不用我們刻意去教些什么，孩子也能在觀察別人動(dòng)作的過(guò)程中習(xí)得很多。</p> 05 ?第五章 邊聽(tīng)邊學(xué) <p class="ql-block">孩子通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)，即邊聽(tīng)邊學(xué)。由于我們使用語(yǔ)言， 所以我們可以通過(guò)與他人交談的方式來(lái)教授知識(shí)，即跟孩子講話、給孩子讀書(shū)是有好處的。</p><p class="ql-block">1.孩子更可能從熟悉的照顧者那里獲得信息，所以與孩子建立信任穩(wěn)定的關(guān)系很重要。</p><p class="ql-block">2.年幼的孩子比成年人更容易輕信別人，孩子也會(huì)因社會(huì)壓力而從眾。</p><p class="ql-block">3.我們一般認(rèn)為孩子不能區(qū)分現(xiàn)實(shí)與想象，但研究表明，孩子也很擅長(zhǎng)感知這些使歷史、事實(shí)和現(xiàn)實(shí)從幻想和虛構(gòu)中區(qū)分出來(lái)的微妙線索。</p><p class="ql-block">4.孩子都喜歡問(wèn)為什么，如果我們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解釋，可以幫助孩子更深入、更廣泛地了解世界。</p><p class="ql-block">5.孩子是在親密關(guān)系中，通過(guò)開(kāi)放且充滿活力的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)的，他們也可以通過(guò)傾聽(tīng)不同的人以不同方式談?wù)摬煌虑閬?lái)學(xué)習(xí)。</p> 06 第六章 邊玩邊學(xué) <p class="ql-block">孩子天生喜歡玩耍，童年和玩耍天然地聯(lián)系在一起。</p><p class="ql-block">玩耍的特點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1.玩耍不是工作。</p><p class="ql-block">2.玩耍是有趣的。</p><p class="ql-block">3.玩耍是自愿的。</p><p class="ql-block">4.玩耍是建立在環(huán)境的安全性與內(nèi)心的安全感基礎(chǔ)之上的。</p><p class="ql-block">5.玩耍有一種重復(fù)和變化的模式，</p><p class="ql-block">有研究表明：創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境讓老鼠有更多東西可以玩耍，這些老鼠比其他老鼠的大腦發(fā)育得更大。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">對(duì)于人來(lái)說(shuō)，豐富的玩耍環(huán)境也能讓人變得更聰明。假裝是人類獨(dú)有的玩耍方式，愛(ài)假裝的孩子善于弄清別人怎么想。因此，成人可以通過(guò)很多方式來(lái)幫助孩子玩耍，而不需要告訴他們?nèi)绾瓮嫠；蛟噲D控制他們玩耍的方式。</span></p> 07 第七章 邊練邊學(xué) <p class="ql-block">對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，他們擅長(zhǎng)探索式學(xué)習(xí)，甚至嬰兒可以做得更好。嬰幼兒會(huì)注意到任何有趣和有價(jià)值的東西，因此而學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們更擅長(zhǎng)掌握式學(xué)習(xí)。掌握式學(xué)習(xí)需要可控制的專注力，學(xué)習(xí)指向特定的目標(biāo)，對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)是不可能的。學(xué)校教育是一種掌握式教育，目標(biāo)性很強(qiáng)，掌握的技能很明確。但我們也要關(guān)注，讓學(xué)校去適應(yīng)各種各樣的兒童，而不是讓兒童適應(yīng)學(xué)校。</p> <p class="ql-block">每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)高手，兒童在邊看、邊聽(tīng)、邊玩、邊練中學(xué)習(xí)（對(duì)應(yīng)了《指南》中兒童的學(xué)習(xí)方式——直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式），應(yīng)為兒童提供更多的機(jī)會(huì)，更豐富的環(huán)境，支持兒童的多元發(fā)展。</p><p class="ql-block">做一名讓孩子創(chuàng)造無(wú)限可能性的園丁，而不是按標(biāo)準(zhǔn)模型塑造的木匠。花有千姿百態(tài)，百花齊放。做有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，不是塑造孩子的思想，而是讓孩子的思想能去探索世界，讓充滿無(wú)限可能性的孩子蓬勃發(fā)展。</p>