打破學科壁壘，共育時代新人 <p class="ql-block"> 在本次教研活動中，綜合組教師以“理論共享-課例研磨-策略共建”三階段實踐為路徑，成功構建起一套跨學科教學框架。這一框架不僅促進了學科間的深度融合，更為培養(yǎng)新時代的全面發(fā)展人才奠定了堅實基礎。</p> 建立“問題導向”的備課機制 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 理論分享環(huán)節(jié)中，信息老師展示了如何運用編程知識助力科學實驗的數據處理，為課堂注入了技術活力；體育老師則提出將美術中的身體姿態(tài)審美融入體育教學，賦予傳統(tǒng)體育課程更多藝術魅力；科學老師講解了借助信息技術模擬美術創(chuàng)作中的自然現(xiàn)象，讓藝術與科學碰撞出別樣火花；美術老師則以科學原理為靈感，探索藝術創(chuàng)作的新可能，為教學注入了跨學科思維。</p> 開發(fā)《學科融合教學案例集》 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 課例展示環(huán)節(jié)中，科學課成為跨學科融合的典范。教師引導學生運用3D建模軟件（信息技術）設計太陽系模型（科學知識），同時從美學角度（美術）優(yōu)化模型外觀。學生通過操作軟件，不僅構建出不同星球的形狀與顏色，還為模型添加光影效果，使其兼具科學嚴謹性與藝術美感，展現(xiàn)了跨學科教學的無限可能。</p> 搭建教師跨學科教研共同體 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 交流討論環(huán)節(jié)中，老師們各抒己見，共同探討課例的改進方向。體育老師建議在模型制作過程中融入身體協(xié)調性訓練，例如小組合作傳遞工具，提升學生的團隊協(xié)作能力；信息老師則提出增加數據可視化環(huán)節(jié)，讓學生通過圖表展示星球相關數據，進一步強化數據分析能力；美術老師從色彩搭配和造型設計角度出發(fā)，為模型的美學表現(xiàn)提供了專業(yè)建議，使作品更加精致。</p> <p class="ql-block"> 經過本次集體備課，各學科教師對跨學科教學有了更深刻的理解與認識，并對未來教學充滿期待與信心。信息老師表示，將持續(xù)開發(fā)學科融合教學工具，探索AI技術在跨學科評價中的創(chuàng)新應用；體育老師計劃開發(fā)更多“運動+藝術”課程，推動體育與美術等學科的深度融合；科學老師將進一步深化科學與信息技術、藝術學科的融合，探索STEAM教育的本土化實踐路徑；美術老師則致力于建立“科學美術館”資源庫，將學科知識轉化為可視化藝術素材，持續(xù)探索“藝術+X”教學模式，為學生提供更豐富的學習體驗。</p><p class="ql-block"> 在儋州市白馬井實驗小學綜合組第三次集體備課中，跨學科團隊以開放的心態(tài)與創(chuàng)新的精神，共同書寫了教育改革的新篇章。未來，他們將繼續(xù)以協(xié)作之力，為學生打開更廣闊的知識世界，助力每一位學子成長為適應新時代需求的全面發(fā)展人才。</p> <p class="ql-block">拍攝：萬勁妮 周新愛 </p><p class="ql-block">編輯：吳海丹</p><p class="ql-block">初審：許林高副校長</p><p class="ql-block">終審：王永堅校長</p>