【鳳凰·教研】尋情感密碼 習名家表達——臨沂鳳凰實驗學校四年級語文組開展第四單元集體備課活動孔娜 <p class="ql-block"> 春日有暖陽，求索在路上。為充分發(fā)揮備課組集體智慧，進一步提升學校語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，提高課堂教學的實效性，臨沂鳳凰實驗學校四年級語文組于3月18日圍繞部編版四年級下冊第四單元“作家筆下的動物”主題，開展了一次高效務實的集體備課活動。陳洪英、孔娜、尤曉玲三位教師分別從單元整體架構、精讀課例解析及習作教學策略三個維度進行分享，為單元教學提供新思路。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，陳洪英老師立足單元整體視角，以“尋找情感密碼 表達心中所愛”為主題進行單元備課分享。她結合語文要素“體會作家如何表達對動物的感情”，梳理了《貓》《母雞》《白鵝》三篇課文的共性與個性，提出“以讀促悟、讀寫聯動”的教學主線。通過創(chuàng)設“最美動物推薦會”情境，設計梯度任務單，引導學生在對比閱讀中發(fā)現不同作家的語言風格，為后續(xù)習作遷移奠定基礎。</p> <p class="ql-block"> 孔娜老師聚焦《貓》與《母雞》兩篇老舍經典作品，展開對比式課例設計。她通過“矛盾中的深情”這一核心問題，引導學生關注《貓》中“古怪”與“可愛”的反差描寫，以及《母雞》中“討厭”到“不敢再討厭”的情感轉折。展示了“角色代入朗讀”“關鍵詞句圈畫批注”等教學方法，并通過對比，讓學生體會明貶實褒、欲揚先抑的表達藝術。</p> <p class="ql-block"> 尤曉玲老師以《白鵝》教學與單元習作“我的動物朋友”為切入點，展現讀寫融合新路徑。在《白鵝》課例解析中，她通過“漫畫式讀法”帶領學生捕捉“鵝老爺”的傲態(tài)細節(jié)；習作指導環(huán)節(jié)，則巧妙運用“動物名片卡”“特征放大鏡”等思維工具，幫助學生建立“抓特點-選事例-融情感”的寫作框架?，F場展示的學生習作思維導圖范例，體現了從閱讀到寫作的能力遷移。</p> <p class="ql-block"> 本次備課活動通過“大單元統整+課例深挖+讀寫貫通”的三維研討，真正實現了資源共享、智慧共生。老師們表示，會將此次集備的內容結合自己的教育教學實踐落地課堂，讓“作家筆下的動物”單元成為學生感受語言魅力、提升表達能力的詩意旅程。</p> <p class="ql-block"> 精研教材促成長，集思廣益啟新篇。本次集體備課展示活動，教師進行的經驗智慧分享，加深了同組教師對新課程標準和教材的理解和認識，拓展了教學的方法與思路。在新課標的引領下，我們將繼續(xù)學習、實踐、反思，努力在專業(yè)上獲得持續(xù)提升，為課堂不斷注入新的力量，形成教育合力，切實提高學生的語文核心素養(yǎng)。</p>