<h3> 為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，夯實教師駕馭課堂的能力，加強教師之間的交流和學(xué)習(xí)，3月25日，在趙校長的組織帶領(lǐng)下，我們六年級全體語文老師齊聚六六班，認真聆聽了王曉霞老師執(zhí)教的精彩課例《十六年前的回憶》。<br><br>???????</h3> <h3><br><br>? ? ?《十六年前的回憶》是革命先驅(qū)李大釗同志的女兒李星華在1943年寫的一篇回憶文章。課文以“女兒憶父親”的視角寫了四件事：被捕前，一向?qū)ε畠捍认槟托牡母赣H在火爐旁焚燒書和有字的紙片時，含糊回答我的問題；被捕時，父親面對粗暴、兇惡的敵人保持慣有的嚴峻態(tài)度；被捕后，父親在法庭上沉著冷靜地和敵人作斗爭；父親被害后一家人悲痛萬分。言語間表達了對革命者的無限敬仰，也飽含著女兒對父親的深切懷念。全文前后照應(yīng)，首尾連貫，使整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊、環(huán)環(huán)相扣。表達了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅貞不屈、不惜獻身的崇高品質(zhì)。<br><br>? ? ? 本單元的第一個語文要素是“關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)”。文中對父親外貌、神態(tài)、言行的直接描寫并不多，但每一處都很值得細細品味。本單元第二個語文要素是“查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解”。學(xué)生對本文涉及的歷史背景比較陌生，教學(xué)中可以適當穿插人物及背景介紹，幫助學(xué)生彌補知識盲點，走入課文情境。</h3> <h3> 鑒于上述認識，王曉霞老師出示時間接點圖，看作者回憶了哪些內(nèi)容引入新知。學(xué)習(xí)李大釗被捕前有哪些不尋常表現(xiàn)？通過分角色朗讀、默讀、齊讀等朗讀方式體會父親的不尋常。哪個畫面給你留下了深刻的印象？品讀感悟人物形象，學(xué)習(xí)講解方法。課件出示講解圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)講解圖片中解說詞的特點。引導(dǎo)學(xué)生運用解說詞，學(xué)習(xí)講述紅色故事，傳承紅色基因的講解方法。讓學(xué)生感悟自己印象深刻的畫面，感受李大釗在危機時刻依然選擇堅守崗位，讓人敬佩的高大形象。</h3> <h3> 被捕時的李大釗又是怎樣的呢？曉霞老師讓學(xué)生快速瀏覽課文8~18自然段，畫出被捕時描寫父親不同尋常的句子。引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“紛亂的喊叫”“沉重的皮鞋聲”“粗暴的吼聲”“冷笑”“殘暴”等關(guān)鍵詞。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會父親與匪徒不同表現(xiàn)背后的不同內(nèi)心狀態(tài)，感受李大釗同志的鎮(zhèn)定從容，英勇無畏的革命形象。然后完成被捕時的解說詞。</h3> <h3> 在學(xué)習(xí)體會被審時和被害后李大釗的精神品質(zhì)時，曉霞老師放手讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在文中找被審時、被害后的關(guān)鍵信息完成解說詞，體會人物內(nèi)心活動，感受人物品質(zhì)，并能相機結(jié)合資料，以加深對課文內(nèi)容的理解，很好的落實了單元語文要素。</h3> <h3> 課后，在趙校長的組織下，由本組教研組成員共同參與本堂課的研討。曉霞老師對這堂課的設(shè)計思路及目標達成情況做了反思。組內(nèi)每一位老師對曉霞老師的課進行評議。老師們各抒己見，場面非常熱烈，從多方面提出可行性建議和寶貴意見。</h3> <h3> 每一次的登臺亮相都是朝更高峰的一次攀登，普聽課，是歷練，是成長，是在反思中堅定，在堅定后實踐，在實踐中變得更專業(yè)。一滴水只有放進大海才會永遠奔騰，一個人唯有融入團隊才能走得更遠。未來我們將繼續(xù)攜手并肩，行至更遠處！</h3>