<p class="ql-block"> 為深化課堂教學改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，涿州市教師發(fā)展中心相關領導組織各學科教研員，于3月27日走進潘各莊中心學校開展聽課教研活動。通過課堂展示、課后研討、專家指導等形式，為教師搭建學習交流平臺，助力教學質量全面提升。</p><p class="ql-block"> 活動當天，教師發(fā)展中心各學科教研員深入學校課堂，分別開展了對語文、數(shù)學、英語等9個學科的聽評課調研工作。授課教師立足新課標要求，結合學科特點，通過情境創(chuàng)設、任務驅動、小組合作等多樣化教學策略，充分展現(xiàn)“以學生為主體”的課堂理念。</p> 語文組 <p class="ql-block ql-indent-1">李秀平老師執(zhí)教的是統(tǒng)編版小學語文五年級下冊第11課《軍神》。本堂課先復習總結出分析人物特點的方法，后面讓孩子運用這個方法完成后面學習任務。本課分為了三個學習任務，第一個學習任務是體會劉伯承的人物品質，第二個任務是體會沃克醫(yī)生的內心變化，有了前面的鋪墊，學生們躍躍欲試紛紛發(fā)言，課堂氣氛活躍。最后一個任務，以沃克醫(yī)生的身份，把這件事小組發(fā)言，鍛煉了學生的語言組織能力。這三個學習任務層層遞進，讓本課的目標逐漸明確，讓學生輕松愉快的完成了學習任務。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課后陳亞飛主任針對這堂課給予了很高的評價并提出了寶貴的意見，提出了以學生為主導的課堂教學方法，讓我們獲益匪淺。然后語文教研員謝永良老師提出了任務教學模式，突出重難點，在學生完成學習任務的過程中，給孩子更多思考空間，提升知識運用能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">祖凱華老師執(zhí)教的是統(tǒng)編版小學語文六年級下冊第四單元的《董存瑞舍身炸暗堡》一課。她采用任務驅動的形式，通過創(chuàng)設情境識英雄、梳理內容知英雄、品讀細節(jié)見英雄、拓展延伸贊英雄、多讀多寫敬英雄幾個環(huán)環(huán)相扣的學習活動，引領學生感受英雄的非凡氣概和不朽精神。整節(jié)課有扶有抓，引導學生在關注神態(tài)、言行描寫中體會人物的品質。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">課后，陳亞飛主任針對本堂課提出了寶貴的意見，教學有法，但無定法，貴在得法，我們要有變化地教課文內容，做到教學評一體化。語文教研員謝永良老師提出了課堂提質增效的三點，即幫助學生完成學習任務，創(chuàng)造讀寫為主的課堂，讓學生進行語言訓練。諄諄教導如春風拂面，溫暖而深遠。</p> 數(shù)學組 <p class="ql-block ql-indent-1">梁桂香老師執(zhí)教的是冀教版四年級下冊《平行四邊形》，梁老師深入理解教材編排意圖，在充分利用教材例題和習題的基礎上，巧妙融入生活實例，如伸縮門、升降樓梯等，幫助學生直觀感受平行四邊形在生活中的廣泛應用，使抽象的數(shù)學知識變得鮮活有趣，降低了學生的理解難度，凸顯了數(shù)學的實用價值。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在講解平行四邊形特性時，通過拉動平行四邊形框架，讓學生直觀看到其易變形的特點，將抽象知識具象化，助力學生理解，有效突破教學難點。整堂課各個環(huán)節(jié)緊密相連，過渡語簡潔明了，課堂節(jié)奏張弛有度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張萌老師執(zhí)教的是冀教版小學六年級下冊第六單元整理與復習-簡便算法專項訓練的內容，她引導學生在計算前養(yǎng)成“觀察-分析-判斷”的審題習慣，滲透簡算意識。通過討論、分析、歸納運算定律的特點，溝通知識間的聯(lián)系與區(qū)別，感知運算定律的應用特點。針對典型例題，通過一講一練的方式，幫助學生鞏固內化知識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課后，數(shù)學教研員李書紅老師重點強調了在數(shù)學教學中，要重視課堂生成的過程，培養(yǎng)學生獨立思考問題和邏輯分析的能力，把握學生的均衡發(fā)展，讓學生看到數(shù)學的趣味，體會數(shù)學在生活中的重要性。</p> 英語組 <p class="ql-block ql-indent-1">王毅冰老師執(zhí)教的是冀教版六年級下冊“Summer is Coming”。課中，教師緊扣教材，以季節(jié)更迭引入，迅速抓住學生注意力，激活課堂氛圍。情境創(chuàng)設巧妙，模擬夏日場景，從衣物穿著、消暑活動等多維度，讓學生身臨其境地感知詞匯與句型，知識傳授水到渠成。小組討論環(huán)節(jié)，學生積極互動，鍛煉口語表達同時，深化對夏日話題探討，碰撞思維火花。教師適時引導，精準糾錯，充分發(fā)揮主導作用，確保課堂高效有序推進，真正達成了知識、能力與趣味的有機融合，為英語教學提供了優(yōu)秀范例。</p><p class="ql-block ql-indent-1">評課環(huán)節(jié)中，英語教研員劉長松主任重點強調小組合作學習，力求幫助不同層次的學生，激發(fā)他們的英語學習興趣，并且從身邊小事出發(fā)，多關心他們，幫助他們喜歡上英語。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張振云老師執(zhí)教的是冀教版五年級下冊第15課《Sending the Postcards》，教學過程豐富，教學方法多樣，展現(xiàn)出扎實的教學功底。在教學環(huán)節(jié)設計上，以聽歌曲復習導入，自然且能有效調動學生的學習興趣，快速將學生帶入英語學習氛圍。在新授環(huán)節(jié)，圍繞“post office”“postcard”“stamps”等核心詞匯和問路、購物等相關語句展開教學，通過聽錄音、讀題目、看視頻等多種形式，引導學生學習和理解知識，教學環(huán)節(jié)緊湊且過渡自然。學生參與度上，安排了同桌對話練習、上臺表演對話等活動，充分調動學生的積極性，學生參與熱情較高，課堂氛圍活躍。這是一堂成功的英語課，為學生的英語學習提供了良好的示范和引導。</p><p class="ql-block ql-indent-1">評課環(huán)節(jié)，英語教研員劉長松主任以此課為例，讓教師在課堂中鼓勵學生用完整的英語句子回答問題；注重課堂上口頭或筆頭的檢測，同時發(fā)揮小組作用，確保每個小組成員都能積極參與并有收獲。</p> 藝術組 <p class="ql-block"> 吳海堂老師執(zhí)教的是四年級音樂課《采菱》?！八l(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，從小就生長在南湖旁……”當這悠揚的旋律在四年級的音樂課堂上響起，仿佛一陣清風，將孩子們帶入了如詩如畫的江南水鄉(xiāng)。在《采菱》這堂充滿趣味與藝術魅力的音樂課中，同學們開啟了一場美妙的音樂之旅。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 課程伊始，老師通過一段精美的水鄉(xiāng)采菱視頻，瞬間抓住了孩子們的目光。那波光粼粼的湖面，碧綠的菱角葉，以及采菱姑娘們靈動的身影，讓孩子們對江南水鄉(xiāng)的生活充滿了好奇與向往。隨著視頻中傳來的陣陣采菱歌聲，孩子們也不自覺地跟著哼唱起來，課堂氛圍一下子變得輕松活躍。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在學唱環(huán)節(jié)，老師逐句教孩子們發(fā)聲和咬字?！安闪狻眱蓚€字的發(fā)音，清脆又富有韻味，老師巧妙地引導孩子們想象自己就是采菱的孩子，穿梭在菱角叢中，用最純真的聲音唱出對勞動的熱愛。孩子們學得格外認真，一雙雙眼睛緊緊盯著老師，稚嫩的臉上滿是專注。從最初的生疏到后來的流暢，每一個進步都飽含著他們對音樂的熱情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這堂《采菱》音樂課中，孩子們不僅學會了一首動聽的歌曲，更領略到了江南水鄉(xiāng)獨特的文化魅力。音樂就像一把鑰匙，打開了孩子們對美好生活向往的大門，讓他們在藝術的海洋中自由遨游。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孟萱老師執(zhí)教的是冀教版美術四年級下冊第三課《用色彩畫心情》。本節(jié)課以“用色彩畫心情”為主題，引導學生通過色彩表達情感，既培養(yǎng)了學生的藝術表現(xiàn)力，又促進了情感認知，是一節(jié)富有創(chuàng)意且貼近學生生活的美術課。 課堂開始時，教師通過生動的語言和圖片展示，引導學生思考不同色彩與情緒的關聯(lián)，如紅色代表熱情、藍色象征寧靜等，幫助學生建立色彩與情感的聯(lián)系。隨后，學生自由選擇能表達自己當下心情的顏色進行創(chuàng)作，有的用明快的黃色表達快樂，有的用深沉的藍色表現(xiàn)安靜，甚至有的學生嘗試混合色彩來表達復雜情緒，展現(xiàn)了豐富的想象力和個性表達。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">課后教研員徐光老師對本節(jié)課做出高度評價并提出寶貴意見。建議在示范環(huán)節(jié)增加分步驟講解，并鼓勵啟發(fā)學生創(chuàng)作，確保不同水平的學生都能充分參與。體現(xiàn)了以美育人的理念，期待更好的課堂。</p> 體育 <p class="ql-block ql-indent-1">劉皓老師執(zhí)教的是四年級的排球-正面雙手墊球。在本次觀摩課中，課程內容緊密，環(huán)環(huán)相扣，已雙人合作、分組游戲的方式吸引學生，提高學生在練習中的積極性。從無器械練習進行多面示范，更好的為學生展示技術動作的要領，并且已四字口訣，插、壓、夾、蹬來突破本科的重難點。學生分組練習中相互合作，一邊練習也是在一邊學習。通過讓學生展示練習成果，讓其他學生觀察優(yōu)點以及不足都有哪些。通過學生展示，教師點評學生優(yōu)點及不足的時候，來加深學生對正確技術動作的印象。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在評課過程中，教研員齊天超老師用五個字概括本堂課程，教、學、練、賽、評。通過小組合作、小組競賽的方式提高學生積極性，將課堂的氣氛提高，學生在游戲中體會到了練習的成功。從而培養(yǎng)學生熱愛運動的體育精神。</p> 心理健康 <p class="ql-block ql-indent-1">白莉老師執(zhí)教的是河北少年兒童出版社小學四年級下冊第三課《我會管理壓歲錢》。她親和力強，善于循循善誘，孩子們配合度高，最后的紅包環(huán)節(jié)把整堂課帶入了高潮，孩子們打開白老師精心為他們準備的紅包，里面出現(xiàn)了一句句祝福的話語，孩子們收到了最好的精神財富！使課堂得到了升華！</p><p class="ql-block ql-indent-1">課后，心理健康教研員崔國艷老師也給予了這節(jié)課高度的評價，不足之處就是希望盡量能讓孩子們都參與進來，都開口表達，建議以小組合作的形式，讓整節(jié)課熱氣騰騰，活而不亂。</p> 道法、勞動組 <p class="ql-block ql-indent-1">孫愛超老師執(zhí)教的是四年級人教版道德與法治課程《合理消費——那些我想要的東西》。課堂以貼近學生生活的場景切入，通過復習導入環(huán)節(jié)，引導學生回顧消費注意事項，明確課堂目標。新知講授中，她帶領學生辨析合理與不合理消費需求，借助視頻展示案例，組織學生填寫心愿卡、參與“演一演”活動，分析不合理消費行為并探討改進方法。學生總結克制不合理消費愿望的技巧（如替代、轉移注意力等），教師及時小結“合理比較、自我克制、理性購物”等要點，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學結構完整。鞏固環(huán)節(jié)中，學生分享購物清單并相互分析，教師積極贊美合理消費部分，互動自然融洽?？偨Y階段通過兒歌、填空、小游戲等形式，引導學生自主梳理收獲，最后完成課時練習，整體教學親和力強，學生參與度高。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課后，道德與法治教研員李艷濤老師針對本課提出點評：課程在環(huán)節(jié)設計上體現(xiàn)完整性，教師小結及時，有效帶領學生梳理知識，教態(tài)自然親和。同時，也提出優(yōu)化方向：一是強化教、學、評一體化，從課標出發(fā)細化目標，創(chuàng)新評價形式；二是進一步貼近生活實際，以真實生活場景切入；三是突出難點，深入探討“如何克制不合理欲望”，組織小組交流、互動記錄，提升學生思考維度；四是注重檢測環(huán)節(jié)，給予學生充分表達空間，在答題實踐中提升應用能力，讓課堂既有生活溫度，又具思維深度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">勞動，是世界上一切歡樂和美好的源泉。為了讓學生感受到勞動帶來的幸福，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，徐里營小學四年級的同學們在李濤老師的帶領下開展了“鞋子洗刷刷”的勞動實踐活動。在課堂上，李老師聲情并茂地向同學們介紹了洗鞋的多種方法，接著，老師直觀演示，向同學們介紹了刷鞋的各個步驟。學會了清洗方法后，同學們迫不及待地實際操作起來。瞧！孩子們按操作步驟正認真地刷洗著自己的鞋子。本次勞動實踐操作課，從學生的生活實際出發(fā)，以最常見的運動鞋的刷洗為例入口，指導學生通過觀看演示、動手操作等活動，掌握刷鞋子的方法。引導學生做生活中的有心人，感受勞動帶來的快樂，體會大人的辛苦，逐步養(yǎng)成自己事情自己干和熱愛勞動的好習慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課后，教研員李艷濤老師對于勞動教育的理念及教學設計提出了建設性的意見，強調勞動教育本身具有獨特的目的和價值，在確立勞動教育課程目標，挖掘對勞動本身的熱愛，在學生勞動中培育勞動態(tài)度、勞動能力及探索精神，在育人目標和課程目標設定中要更加全面。</p> <p class="ql-block"> 課后，教研室陳亞飛主任及各學科教研員結合本次聽評課活動，對學校教學工作提出了針對性建議。陳主任指出，要抓好課本，課本是基礎；要抓短板，各學科均衡發(fā)展；要做好各學科計劃，提升學生的綜合素質。同時，各學科教研員結合課例暢所欲言，為教學實踐提供新思路。學校負責人表示，一定按照領導要求齊抓共管，落實到位，責任到人，盡快補齊短板，提升學校教學質量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂是教育的主陣地，教研是教師成長的階梯。此次教師發(fā)展中心入校指導，既為教師提供了“照鏡子”的機會，也為學校教研注入了新動能。下一步，潘各莊中心學校將圍繞活動中梳理的共性問題，開展專題培訓與課例研修，推動教研成果轉化為教學實效。 </p>