<p class="ql-block"> 為進一步貫徹落實課程游戲化精神及《幼兒園保育教育評估指南》精神，促進幼兒園之間的交流互動，為各幼兒園教師之間搭建相互學(xué)習(xí)、交流的平臺，實現(xiàn)幼兒園之間的優(yōu)勢互補、資源共享，形成良好的教研氛圍。2025年3月27日下午，沛縣漢興街道漢潤幼兒園以課程故事為切入點開展了“課程故事之實踐探索與問題診斷”片區(qū)教研活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動以《課程故事之實踐探索與問題診斷》為主題，由沛縣教師發(fā)展中心學(xué)前教育研究室龐主任蒞臨指導(dǎo)，大屯中心校丁校長、安國鎮(zhèn)中心幼兒園、龍固鎮(zhèn)中心幼兒園及漢潤幼兒園業(yè)務(wù)園長及教師代表共同參與。</p> 活動流程紀(jì)要 <p class="ql-block">1. 回顧總結(jié)，蓄力前進</p><p class="ql-block"> 主持人張老師首先回顧了第一次課程故事教研成果，系統(tǒng)梳理了本園在"幼兒問題捕捉""課程資源開發(fā)""師幼互動策略"等方面的實踐經(jīng)驗，明確了本次教研聚焦"課程故事真實性與完整性"的深化方向。</p> <p class="ql-block">2. 聚焦案例，深入剖析</p><p class="ql-block"> 三個年級組教師代表分別呈現(xiàn)特色案例：</p><p class="ql-block"> 小班《嗨！泡泡》展示了如何通過自然材料引發(fā)幼兒探究興趣。</p> <p class="ql-block"> 中班《有趣的紙》呈現(xiàn)低結(jié)構(gòu)材料在游戲中的創(chuàng)造性運用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大班《你好，番茄》分享了探索學(xué)習(xí)中幼兒深度學(xué)習(xí)中教師的支持策略。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三位教師代表分享后，各位老師根據(jù)主持人提出的問題展開討論，各抒己見，教研活動氛圍高漲。</p> <p class="ql-block">3. 分組研討，智慧碰撞</p><p class="ql-block ql-indent-1">主持人總結(jié)教師們提出的問題，現(xiàn)場分三組圍繞"幼兒主體性體現(xiàn)薄弱""如何深度挖掘幼兒的探究深度""呈現(xiàn)形式化單一"等問題展開研討。安國鎮(zhèn)中心幼兒園戴老師提出"課程故事可視化墻飾"的實踐經(jīng)驗，龍固鎮(zhèn)中心幼兒園譚老師分享了"兒童學(xué)習(xí)故事分析模板"，漢潤幼兒園則展示了"幼兒主體性體現(xiàn)薄弱"的實施框架。</p> 專家引領(lǐng)賦能 <p class="ql-block ql-indent-1">龐主任強調(diào)："課程故事要回歸教育原點，關(guān)注真實的兒童發(fā)展。"她建議教師從"觀察者、支持者、記錄者"三個維度重構(gòu)師幼互動關(guān)系，重點關(guān)注課程生成的邏輯性與兒童經(jīng)驗的連續(xù)性。丁校長指出："要建立課程故事動態(tài)評價機制，將過程性記錄納入教師專業(yè)考核體系。"</p> 活動成果展望 <p class="ql-block"> 本次活動通過案例剖析、問題診斷、經(jīng)驗共享，有效提升了共同體教師的課程建設(shè)能力，為沛縣學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。</p>