近日，在我校完整教育理念的指引下，小組合作的春風(fēng)吹遍了校園每一個(gè)角落。在三年級(jí)走廊的八間教室里，一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面的“小組合作劇場(chǎng)”悄然上演。301至308班的孩子們化身“小演員”，用小組合作的方式破解日常學(xué)習(xí)與生活中的真實(shí)困境。這場(chǎng)由學(xué)科教師與班主任共同策劃的沉浸式課程，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)小組合作的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，讓教育在真實(shí)情境中自然流淌。 <h3 style="text-align: center"><b>真實(shí)問(wèn)題：照見(jiàn)成長(zhǎng)的棱角?</b></h3> 每個(gè)班級(jí)的拍攝主題都源于日常觀察的縮影：“搶著發(fā)言”小組里，孩子們高舉的手臂幾乎要碰到天花板，七嘴八舌的討論聲中，關(guān)鍵信息被淹沒(méi)；“組長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)”場(chǎng)景中，小隊(duì)長(zhǎng)正指手畫(huà)腳，蠻橫地只按照自己的想法給組員安排垃圾分類(lèi)任務(wù)；“時(shí)間管理不當(dāng)”小組，小組合作討論問(wèn)題的時(shí)候，有的同學(xué)在畫(huà)畫(huà)，有的在看課外書(shū)，還有的在起哄。<br> 特寫(xiě)鏡頭下，這些被放大的矛盾并非刻意編排的戲劇——它們真實(shí)存在于小組合作的縫隙中。班主任們將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，讓孩子們明白了小組合作的四大原則：傾聽(tīng)、協(xié)商、分工、反思。 <h3 style="text-align: center"> <b>學(xué)科融合：合作能力滲透學(xué)習(xí)全場(chǎng)景?</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>?結(jié)語(yǔ)：合作力的終身價(jià)值?</b></h3><div> 我們的“小組合作劇場(chǎng)”沒(méi)有預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答案，卻讓合作能力漸漸變成孩子可觸摸的素養(yǎng)：它可能是語(yǔ)文課上的一個(gè)互動(dòng)手勢(shì)，數(shù)學(xué)探究時(shí)的一次激烈討論，或是值日時(shí)的一句“我來(lái)幫你”。當(dāng)三年級(jí)的孩子們學(xué)會(huì)在沖突中傾聽(tīng)、在混亂中籌劃、在差異中共創(chuàng)，他們收獲的不僅是解決問(wèn)題的能力，更是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)挑大梁所必須的“合作力”。<br> 完整教育的真諦，就發(fā)生在孩子們這些真實(shí)生長(zhǎng)的瞬間——那里有磕絆的喧囂，也有成長(zhǎng)的微光......<b><br></b></div> 文字：林健偉<br>視頻拍攝：三年級(jí)語(yǔ)數(shù)英老師<br>視頻制作：洪嘉玲<br>審核：劉影 賴(lài)雁青