<p class="ql-block ql-indent-1">3月31日，臨潁縣實驗小學舉辦了一場精彩紛呈的教師經(jīng)驗交流分享會，五、六年級的語文老師們齊聚一堂，共享教學智慧，共探教育新路。</p> 教學之智：簡中求進 <p class="ql-block ql-indent-1">在探索高質量教學的道路上，張會麗老師提出，教學需精準把握簡單與扎實之間的平衡，以此為理念，構建高效且富有深度的課堂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教學手段運用上，張老師主張立足語文課堂主陣地，將培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力進行有機融合，讓學生在全方位的語言實踐中提升語文素養(yǎng)。教學目標設定時，她強調以教學參考資料為可靠依托，制定清晰、可達成的目標，為課堂教學錨定方向 。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教學環(huán)節(jié)設計方面，張老師秉持精簡原則。以《草船借箭》教學為例，引導學生通過反復朗讀課文，沉浸式體悟人物性格，讓學生在朗朗書聲中感受經(jīng)典文學的魅力。提問環(huán)節(jié)，她要求做到有的放矢，嚴格篩除無效問題，借助精心設計的問題，引導學生層層深入思考，挖掘文本深層內(nèi)涵。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此外，張老師極為重視文本留白訓練，鼓勵學生發(fā)揮想象力，填補文本空白，充分挖掘文本潛在價值，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，助力學生實現(xiàn)知識的深度學習。</p> 育人之方：關愛與引導 <p class="ql-block ql-indent-1">趙俊英老師長期關注教育領域中極具挑戰(zhàn)的難題——“如何管理后進生”。憑借豐富的教學經(jīng)驗和深入的教育思考，趙老師提出一套行之有效的策略。在日常教學與互動中，她主張多給予孩子清晰、明確的夸贊，盡量減少批評指責。她堅信，正向鼓勵能如春風化雨般，幫助后進生重塑自我認知，逐步增強自信心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在學習幫扶上，趙老師精心安排學優(yōu)生對后進生開展監(jiān)督與輔導，為他們量身打造 “開小灶”計劃。通過同伴間一對一的幫助和持續(xù)關注，營造出積極的學習氛圍，引導后進生在良性互動中不斷進步，逐步縮小與其他同學的差距 。</p> 團隊與創(chuàng)新：課堂活力之源 <p class="ql-block ql-indent-1">在教育理念革新的浪潮中，馬萌老師憑借對教學的深刻理解，始終強調團隊力量的巨大價值。她堅信，集體智慧宛如源頭活水，能持續(xù)為教學注入蓬勃活力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">面對新課標提出的全新要求，馬萌老師積極探索教學革新路徑。課堂上，她果斷摒棄傳統(tǒng)單一的解題式教學，推動教學向“解決問題”的高階思維培養(yǎng)邁進。通過合理精簡教學內(nèi)容，給課堂 “瘦身”，巧妙地為學生留出充裕的思考空間，讓學生在探索中深化對知識的理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為了拓寬學生的知識視野，馬萌老師大力倡導拓展閱讀。在她看來，廣泛的閱讀是知識積累的基石，唯有大量閱讀，學生才能不斷豐富知識儲備，為學習與成長筑牢根基。此外，為了全方位提升學生的學習能力，馬萌老師針對閱讀、寫作、背誦等關鍵環(huán)節(jié)，精心設計專題教學方法，助力學生夯實學習基礎，在學業(yè)道路上穩(wěn)健前行 。</p> 技術融合：現(xiàn)代教學新貌 <p class="ql-block ql-indent-1">在教育數(shù)字化轉型的大背景下，張紅荻老師積極投身于教學方法與技術融合的探索，為大家?guī)砹藰O具價值的教學經(jīng)驗分享。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在備課環(huán)節(jié)，張老師將其比作一場充滿趣味的旅行。為了讓每一堂課都生動有趣，她如同探索寶藏的旅者，借助現(xiàn)代化工具，精心挑選極具吸引力的教學課件，讓課堂從一開始就牢牢抓住學生的注意力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在早讀管理上，張老師巧用策略。她提前幫助小班長梳理清晰背誦內(nèi)容，引入 “消消樂” 等趣味背誦模式，讓原本枯燥的早讀充滿歡聲笑語，有效提升學生的參與度。課堂之余，張老師每日堅持開展聽寫訓練，幫助學生及時鞏固所學知識，夯實學習基礎。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂紀律是教學有序開展的重要保障，張老師始終將其放在心上，通過制定明確的規(guī)則，維持良好的課堂秩序。為了激發(fā)學生的學習積極性，張老師建立了一套完善的獎勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予肯定與獎勵，點燃學生的學習熱情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教學過程中，張老師關注每一位學生的成長。她尤為重視中層學生的發(fā)展，針對他們的特點因材施教，給予更多的夸贊與鼓勵，助力他們突破自我。此外，張老師深知閱讀與寫作對學生語文素養(yǎng)提升的重要性，充分挖掘 “快樂讀書吧” 的優(yōu)質資源，培養(yǎng)學生的閱讀習慣與寫作能力，讓學生在知識的海洋中暢游。</p> 常規(guī)極致：教學相長之路 <p class="ql-block ql-indent-1">申松亞老師始終堅定地秉持“教學相長”的教育理念，在日常工作中，以開放、謙遜的態(tài)度，積極汲取同事們的寶貴經(jīng)驗，將教學常規(guī)工作做到盡善盡美。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學過程里，申老師圍繞 “三抓” 扎實推進工作。作業(yè)管理上，嚴格落實“不批改不布置，不解決問題不推進”，通過細致批改與及時反饋，為學生答疑解惑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?在學生管理方面，著力培養(yǎng)學生自我管理能力，引導學生自主規(guī)劃學習。課堂中，申老師巧妙運用情境教學法，將文本與生活緊密聯(lián)系，同時開展動態(tài)評價，敏銳捕捉學生的每一點進步。此外，申老師格外重視課后與學生的交流互動，主動傾聽學生心聲，拉近師生間的距離，營造出和諧融洽的師生氛圍，真正達成教學相長的良好局面 。</p> 卓越追求：教師成長之道 <p class="ql-block ql-indent-1">副校長郭彥娜為教師成長指明方向，強調優(yōu)秀教師要有“絕招”。教學中，做到因材施教、分層作業(yè)，及時反思教學問題，優(yōu)化教學方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在語文課堂上，創(chuàng)新教學模式，保證學生書寫時間。教師要德才兼?zhèn)?，對學生一視同仁，通過言傳身教引導學生。評價學生時，運用鼓勵性語言，豐富評價維度。同時，教師要時常自我審視，查找不足，保持內(nèi)心平和 。</p> 教育擔當：責任與關懷 <p class="ql-block ql-indent-1">校長王凱霞憑借對教育工作的深入洞察，明確指出，學校的兩大核心工作，是保障校園安全與提升教學質量。尤其在五六年級這一承上啟下的關鍵階段，考慮到畢業(yè)班的獨特性質，教學與管理工作更要做到精準施策。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王校長提出，教師應當扮演學生能力設計師的角色，密切關注學生個別社會化行為，依據(jù)每個學生的特點，定制個性化成長方案。在日常教學與管理過程中，教師要管理好自身情緒，時刻以最佳狀態(tài)投入到育人工作中。同時，要將學生視為自己的孩子般關懷，真正做到用心育人。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此外，王校長鼓勵教師秉持“三人行，必有我?guī)煛钡膶W習態(tài)度，向身邊優(yōu)秀的同行學習，積極汲取先進的教學經(jīng)驗與管理智慧，努力成為智慧型教師。在攜手共進中，持續(xù)推動學校教學質量提升，為學生的安全與成長筑牢根基。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次分享會，是思想的碰撞，是經(jīng)驗的傳承。老師們在交流中收獲啟發(fā)，在分享中汲取力量，定能帶著這份智慧與熱情，在教育路上行穩(wěn)致遠，培育出更加絢爛的花朵。</p>