<p class="ql-block ql-indent-1">“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">教學亦是如此，唯有交流碰撞，才能迸發(fā)智慧火花。為推動教師教學水平提升，探索更優(yōu)質的教學模式，文峰中學舉辦了第十二屆“導學互助·思辨增值·學力進階”課堂教學大比武活動。學校特別邀請各學科教研員深入課堂聽評課，初中語文教研員王主任聚焦語文學科，為教學現場把脈問診、指點迷津，助力語文教學邁向新高度。</p> 深耕課堂，風采盡顯 吳曉娜老師：整合復習，挖掘小人物的智慧 <p class="ql-block ql-indent-1">“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">文言文作為中華傳統(tǒng)文化的璀璨明珠，承載著古人的智慧與思想，是初中語文教學的重要基石。第二節(jié)課，初四的吳曉娜老師帶來《小人物，大智慧——<狼><賣油翁>整合復習》，帶領學生在經典文言文中穿梭，探尋知識與智慧的寶藏。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">吳老師以明確的學習目標為導向，精心設計教學環(huán)節(jié)。在“理詞，固基本功”階段，她組織學生分組合作，對《狼》和《賣油翁》中的重點文言現象進行梳理。學生們在交流討論中，對通假字、一詞多義、古今異義等知識要點有了更清晰的認識，夯實了文言基礎。對于虛詞“之”“而”“其”的用法，吳老師不僅詳細講解，還通過大量實例和練習，讓學生在實踐中掌握其規(guī)律，提升了學生對文言虛詞的理解和運用能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">為鍛煉學生的實戰(zhàn)能力，吳老師引入課外文言文《賣蒜叟》。學生們在翻譯過程中，主動圈畫疑難字詞，積極思考，嘗試運用所學知識解決問題。這一環(huán)節(jié)不僅提升了學生的文言文閱讀和翻譯能力，還培養(yǎng)了他們獨立思考和解決問題的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在分析人物形象時，吳老師引導學生從文本的細節(jié)入手，通過對人物語言、動作、心理等描寫的分析，深入理解屠戶、賣油翁、陳堯咨等人物的性格特點。學生們在吳老師的引導下，逐步學會透過文字表象，挖掘人物的內在品質和智慧，對文本的理解更加深刻。</p> 封云老師：剖析名著，探尋祥子的悲劇根源 <p class="ql-block ql-indent-1">“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">名著閱讀是學生與經典對話、與高尚靈魂交流的重要途徑。第三節(jié)，初二的封云老師帶來《駱駝祥子之悲劇疑云》，帶領學生走進老舍先生筆下的北平城，探尋祥子悲劇命運的根源。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">封老師創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)設角色扮演情境，讓學生扮演私家偵探，帶著破解祥子悲劇原因的任務展開學習。這種新穎的教學方法極大地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，使課堂充滿了活力與生機。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在探究祥子悲劇的個人原因時，封老師引導學生梳理祥子“三起三落”的人生經歷，分析祥子從勤勞、善良、有夢想的青年逐漸墮落為自私、懶惰、狡猾的行尸走肉的過程。通過對祥子不同階段外貌、語言、行為的對比，學生們深刻認識到個人性格、選擇以及周圍人物對其命運的影響。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在分析社會原因時，封老師結合20世紀20 - 30年代中國社會的背景，向學生介紹了新舊軍閥混戰(zhàn)、軍閥特務與資產階級的殘酷剝削、農村破產等社會現實，讓學生明白祥子的悲劇不僅僅是個人的不幸，更是那個黑暗時代的必然產物。學生們通過學習，對作品所反映的社會現實有了更深刻的理解，也提升了對社會問題的思考能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為進一步提升學生的思維品質，封老師引入不同版本的《駱駝祥子》結尾，讓學生對比分析，選擇自己更贊同的結尾，并闡述理由。這一環(huán)節(jié)引發(fā)了學生們的討論，他們從不同角度思考作品的主題、人物命運以及作者的創(chuàng)作意圖，思維得到了拓展和深化。</p> 精準點評，指引方向 <p class="ql-block ql-indent-1">“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">王主任的聽評課環(huán)節(jié)，為此次大比武活動畫上了濃墨重彩的一筆。王主任憑借深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經驗，對兩位老師的課堂進行了全面、深入的點評。</p><p class="ql-block"><br></p> 肯定優(yōu)點 <p class="ql-block ql-indent-1">王主任充分肯定了兩位老師的教學成果。她指出，吳曉娜老師的課堂知識豐富、方法多樣，評價量表的使用和學生展示環(huán)節(jié)的設置，有效提升了教學效果。封云老師愛讀書，對祥子的悲劇有深入思考，課堂架構層層遞進，對祥子的解讀深入且具有普遍性，能夠從個體分析出共性問題。</p> 提出建議 <p class="ql-block ql-indent-1">針對教學過程中存在的問題，王主任也給出了寶貴的建議。她強調，教師應增加課堂活動，提升學生的參與度；初四老師要提升命題能力，關注中考考點；針對不同年級學生的狀態(tài)，因材施教；以聽說讀寫為根本，調動學生參與課堂，讓課堂變得有趣高效；同時，改進授課方式，鼓勵學生表達自己的想法和觀點，避免平鋪直敘。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次課堂教學大比武活動，為文峰中學的語文教師們提供了一個交流學習的平臺。在思維的碰撞中，教師們更新了教學理念，提升了教學能力。相信在未來的教學中，文峰中學的語文教師們將以此次活動為契機，不斷探索創(chuàng)新，為學生打造更優(yōu)質的語文課堂，書寫文峰教育的新篇章！</p>