亳州市黌學(xué)中學(xué)“黌學(xué)杯”課堂教學(xué)大賽——數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“以數(shù)為媒，以理為橋；以思維碰撞火花，以創(chuàng)新點燃智慧。2025年04月01日，亳州市黌學(xué)中學(xué)教研室聯(lián)合教務(wù)處舉辦了“黌學(xué)杯”課堂教學(xué)大賽數(shù)學(xué)組賽課活動，數(shù)學(xué)組教師以課堂教學(xué)大賽為舞臺，圍繞‘平方差公式’‘平行四邊形的性質(zhì)’‘圓的最值問題’三大課題展開同課異構(gòu)，本次大賽共有八位教師參賽，呈現(xiàn)了一場邏輯與靈感交織的數(shù)學(xué)盛宴。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、開幕式致辭：</p><p class="ql-block"> 聚焦核心素養(yǎng)，深化課堂改革“課堂是教育的主陣地，教學(xué)大賽是教師專業(yè)成長的磨刀石?！?4月1日，亳州市黌學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)組課堂教學(xué)大賽開幕式在報告廳隆重舉行。王洪校長在講話中強(qiáng)調(diào)，本次大賽以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高效課堂”為主題，旨在通過同課異構(gòu)的形式，推動教師深入研究教材、創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一體化。王校長指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新意識和實踐能力。他對參賽教師提出三點希望：</p><p class="ql-block">1. 以生為本：關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計分層教學(xué)活動，讓不同層次的學(xué)生都能在課堂中有所收獲。</p><p class="ql-block">2. 聚焦本質(zhì)：挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從“解題”走向“解決問題”，提升思維品質(zhì)。</p><p class="ql-block">3. 技術(shù)賦能：合理運用多媒體工具，如幾何畫板動態(tài)演示、數(shù)學(xué)實驗?zāi)M等，增強(qiáng)課堂的趣味性和實效性。數(shù)學(xué)課堂要緊扣核心素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂真正‘活’起來。</p> <p class="ql-block">二、課堂展示：</p><p class="ql-block"> 同課異構(gòu)顯匠心，多維視角探真知</p><p class="ql-block"> 本次大賽設(shè)置了“平方差公式”，“平行四邊形的性質(zhì)”，“圓的最值”三個課題的同課異構(gòu)，八位教師以不同的教學(xué)設(shè)計詮釋對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。</p> <p class="ql-block">1. 平方差公式：</p><p class="ql-block"> 從生活到數(shù)學(xué)的思維躍遷</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 強(qiáng)晴老師講解的主題是平方差公式，課堂求知氛圍濃，平方差公式講解清晰，從公式原理到例題“先化簡再求值”，老師一步步引導(dǎo)，在知識傳遞中，盡顯數(shù)學(xué)課堂的思維探索之美。</p> <p class="ql-block"> 王偉老師在課堂上和學(xué)生一起共探數(shù)學(xué)奧秘?！罢匠朔ㄅc因式分解”知識展開，老師講解清晰，借助課件生動演示，學(xué)生專注聆聽，在數(shù)學(xué)公式的世界里收獲知識與思考。讓我們感受到了公式是冰冷的，但是用它解決實際問題時就有了溫度！</p> <p class="ql-block"> 宮傳運老師“平方差公式”知識開講。宮老師臺上細(xì)致講解公式歸納與變形，學(xué)生專注聆聽，以“數(shù)形結(jié)合”法，用幾何圖形直觀演示平方差公示的實際運用。</p> <p class="ql-block">2.平行四邊形的性質(zhì)</p><p class="ql-block"> 從直觀到抽象的理性思辨</p> <p class="ql-block"> 李旭老師數(shù)學(xué)課堂干貨滿滿！圍繞“平行四邊形的性質(zhì)”展開，老師講解邊與角的性質(zhì)，借助幾何畫板和希沃白板等媒介，師生互動實操拼平行四邊形，在動手探索中解鎖幾何知識奧秘！</p> <p class="ql-block"> 王守峰老師數(shù)學(xué)課堂精彩上線！圍繞“平行四邊形邊和角的性質(zhì)”，老師生動講解，結(jié)合圖形分析對邊特征，帶領(lǐng)學(xué)生一步步揭開幾何知識的在實際生活中的運用！</p> <p class="ql-block">3.圓的最值</p><p class="ql-block"> 從模型到應(yīng)用的思維進(jìn)階</p> <p class="ql-block"> 史青松老師以“圓來如此簡單——隱圓在點圓最值中的應(yīng)用”展開教學(xué)，結(jié)合圖形剖析動點定長、定弦定角等要點，引領(lǐng)學(xué)生探索圓的軌跡藏著數(shù)學(xué)之美，點的運動探索未知的旅程。圓是完美的圖形，但解決它的最值問題需要不完美的嘗試！</p> <p class="ql-block"> 馬彪老師圍繞“找準(zhǔn)關(guān)鍵點，動中取定——點圓最值問題”展開教學(xué)，結(jié)合作圖分析，帶領(lǐng)學(xué)生探索點圓最值奧秘，在知識講解中碰撞思維火花！</p> <p class="ql-block"> 李國玉老師聚焦“圓來如此簡單——隱圓在點圓最值中的應(yīng)用”，師生互動研討，結(jié)合圖形深入剖析，在知識講解中揭開圓的最值問題的實際運用！</p> <p class="ql-block">三、總結(jié)提升</p><p class="ql-block"> 以賽促研共成長，守正創(chuàng)新向未來</p><p class="ql-block">“每一堂課都是一次成長，每一次異構(gòu)都是一次突破?！?賽后，趙英校長對本次大賽進(jìn)行了重要總結(jié)。她充分肯定了教師們的創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)為八位教師的課堂呈現(xiàn)出三大亮點：</p><p class="ql-block">1. 情境創(chuàng)設(shè)生活化：將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。</p><p class="ql-block">2. 思維訓(xùn)練層次化：通過“猜想—驗證—應(yīng)用”的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。</p><p class="ql-block">3. 技術(shù)融合常態(tài)化：幾何畫板、希沃白板等工具的合理使用，提升了課堂效率。</p><p class="ql-block"> 趙校長指出，課堂教學(xué)改革應(yīng)始終圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一核心，未來要進(jìn)一步加強(qiáng)以下工作：</p><p class="ql-block">- 深化集體備課：以同課異構(gòu)為載體，開展“一課多磨”教研活動，促進(jìn)資源共享。</p><p class="ql-block">- 強(qiáng)化過程性評價：關(guān)注學(xué)生的思維過程和情感體驗，建立多元化評價體系。</p><p class="ql-block"> - 推動跨學(xué)科融合：探索數(shù)學(xué)與物理、信息技術(shù)等學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">本次大賽不僅是教師專業(yè)能力的展示平臺，更是黌學(xué)中學(xué)深化課堂改革、落實核心素養(yǎng)的生動實踐。通過同課異構(gòu)的思維碰撞，教師們在“異構(gòu)”中發(fā)現(xiàn)教學(xué)智慧，在“同課”中感受教育本真。未來，黌學(xué)中學(xué)將繼續(xù)以賽促研、以研促教，為打造高品質(zhì)教育而不懈努力！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 圖文：朱妍麗 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 編輯：朱妍麗</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初審：王洪</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 終審：楊億君</p>