<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">一、集體備課，思維碰撞</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">2024年11月13日的集體備課圍繞“運用拼音”展開。漢語拼音是打開知識大門的金鑰匙。為提升低段拼音教學質量，課題研究小組開展了"我會用拼音"主題集體備課活動探索趣味化、生活化的拼音教學新路徑。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">研討《我會用拼音》教學設計可以創(chuàng)設生活化場景，鼓勵學生用拼音標注物品名稱或路線，實現(xiàn)從認讀到應用的跨越，激發(fā)學習成就感。 </span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">二、課堂展示，童趣盎然</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">2024年11月19日，由楊燁老師執(zhí)教《我會用拼音》研究課。楊燁老師通過各種游戲活動調動學生的學習興趣，學生學習積極性高，課堂互動活躍，小組合作“拼音接龍賽”，培養(yǎng)學生協(xié)作與競爭意識。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">三、深度評課、研討，智慧共生</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">圍繞本節(jié)課的教學目標，聚焦研討焦點對本堂課進行以下討論：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">1. 如何在拼音教學中找到"趣味性"與"規(guī)范性"的平衡點。 </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">2. 如何將分層教學策略在拼讀練習中得到充分的落實。 </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">3. 錯誤發(fā)音是珍貴的教學資源，要善用對比糾音" 。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">4.拼音教學要像糖葫蘆，需要把知識串成孩子喜歡的甜。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">一次教研，一次蛻變。當教研的星火照亮拼音教學的田野，我們看見的不僅是孩子指尖跳躍的字母精靈，更是傳統(tǒng)文化傳承的密碼正在被溫柔解鎖……</span></p>