<h3>2025年4月，第四屆初中英語同課異構大賽在熱烈的學術氛圍中拉開帷幕。陳化店鎮(zhèn)初級中學全體英語教師赴鄢陵縣第二高級中學進行學習。本次大賽聚焦七年級英語下冊第四單元“Eat well”，三位參賽教師圍繞同一課題，以多元化的教學設計展現(xiàn)了“同課異構”的獨特魅力?；顒又荚谕ㄟ^對比與研討，激發(fā)教學創(chuàng)新思維，推動英語課堂向“以學生為中心”的深度轉型</h3> <h3>岳老師的課堂像一場精心編排的沉浸式戲劇。她用虛擬現(xiàn)實技術將校園平面圖轉化為立體迷宮，學生佩戴設備后化身“探險家”，在光影交錯的走廊中尋找特定坐標。語言知識在解決問題的迫切性中自然流淌<br></h3> <h3>呂老師的課堂緊串教學目標一條線，圍繞why .what .how 三個層次梳理教學。課堂上娓娓道來，課堂中更切重點在學生的口語表達上，通過一遍遍口語練習達到強化基礎，重點提升的目的，通過小紅花的獎勵活躍課堂</h3> <h3>宋老師的課堂以技術賦能語言學習，虛擬現(xiàn)實情境讓方位詞教學煥發(fā)新生。通過構建peppa虛擬場景，學生在沉浸式體驗中自然運用目標語言，實現(xiàn)了"做中學"的教學理念，尤為可貴的是，她以"迷路者"身份邀請內向學生相助，在真實語用中完成情感聯(lián)結，展現(xiàn)了技術課堂的人文溫度。</h3> <h3>三位教師以同一單元為紙，以迥異的教學設計為墨，繪出三幅風格迥異的教育圖景。有人將課堂化作尋蹤解謎的探險，更有人將生活場景搬入方寸講臺。當“同課”遇見“異構”，我們見證的不僅是教學智慧的碰撞，更是對教育本質的深情叩問。</h3>