<p class="ql-block ql-indent-1">四月芳菲聚賢時(shí)，教研芳華共滋養(yǎng)。4.10日下午，煙臺(tái)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升專(zhuān)題培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)交流專(zhuān)場(chǎng)帶領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師踏上了“教研·教學(xué)·寫(xiě)作·評(píng)價(jià)”四輪驅(qū)動(dòng)的成長(zhǎng)之旅。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教研如深耕之犁，開(kāi)墾課堂沃土；教學(xué)似智慧之舟，載動(dòng)思維碰撞；寫(xiě)作若沉淀之鏡，折射教育真知；評(píng)價(jià)乃導(dǎo)航之星，指引素養(yǎng)方向。本專(zhuān)場(chǎng)中10位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)交流，讓我們?cè)谒季S交鋒中探索創(chuàng)新路徑，在案例共享中提煉教育智慧，助力小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師讓理論落地生根，讓實(shí)踐開(kāi)花結(jié)果。</p> 教研深耕：以問(wèn)促思，構(gòu)建素養(yǎng)生長(zhǎng)新路徑 <p class="ql-block ql-indent-1">芝罘區(qū)南通路小學(xué)的程俊英主任作了題為《緊扣核心概念，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)路徑——“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”單元整體教學(xué)的思考與實(shí)踐》的經(jīng)驗(yàn)交流。本單元以“數(shù)概念的一致性”為大觀念統(tǒng)領(lǐng)，以“分?jǐn)?shù)單位”和“分?jǐn)?shù)的意義”為核心觀念，以“分?jǐn)?shù)是一個(gè)怎樣的數(shù)”為大問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，以理解”分?jǐn)?shù)的多重意義”為單元大任務(wù)，緊扣大觀念，聚焦核心概念，最終形成單元的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，并形成良好的教學(xué)效果。程主任從“全面梳理，精準(zhǔn)定位”、“緊扣核心，遞進(jìn)理解”以及“理性反思，優(yōu)化提升”三個(gè)方面展示了她們團(tuán)隊(duì)的研究歷程，也給我們的單元整體教學(xué)帶來(lái)了很好的抓手。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二位登場(chǎng)的是來(lái)自蓬萊區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李雅潔副主任，她為我們帶來(lái)的是《問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：“學(xué)—研—思”支持下的“運(yùn)算一致性”主題教研》經(jīng)驗(yàn)分享。李主任以《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》一課為例，同我們分享了團(tuán)隊(duì)的教研流程和具體做法。為解決“如何緊扣計(jì)數(shù)單位實(shí)現(xiàn)數(shù)與運(yùn)算一致性教學(xué)”這一問(wèn)題，李主任帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在反復(fù)磨課的過(guò)程中總結(jié)出“以‘學(xué)·研·思’為支撐的‘三備三磨’”的突破路徑，為我們的主題教研提供了具體案例的基本范式，幫助我們由一個(gè)案例帶動(dòng)一串案例，從而使我們磨出更多的精品案例。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">萊山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的熊安竹主任帶來(lái)的是《素養(yǎng)導(dǎo)向：真實(shí)問(wèn)題引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研》經(jīng)驗(yàn)交流。熊主任主要從真實(shí)問(wèn)題從哪里來(lái)、如何系統(tǒng)推進(jìn)校本教研、如何凝練教研成果這三大方面進(jìn)行了分享，并指出校本教研是支撐學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革推進(jìn)的關(guān)鍵支柱，教學(xué)中要立足單元整體教學(xué)，以真實(shí)問(wèn)題為起點(diǎn)，以數(shù)學(xué)本質(zhì)為錨點(diǎn)，開(kāi)展校本教研，實(shí)現(xiàn)孩子們的素養(yǎng)達(dá)成。</p> 教學(xué)革新：技術(shù)賦能，點(diǎn)燃課堂智慧新引擎 <p class="ql-block ql-indent-1">福山區(qū)福新小學(xué)的潘麗君副校長(zhǎng)分享的內(nèi)容是《數(shù)字技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)賦能》。潘校長(zhǎng)從以下三個(gè)方面細(xì)致闡述了數(shù)字技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐：一是借力智慧平臺(tái)，用智慧中小學(xué)平臺(tái)編輯課件、授課，借助平臺(tái)習(xí)題庫(kù)等命題，減負(fù)增效；二是借力數(shù)字工具，如用Excel處理數(shù)據(jù)、編程軟件做游戲，助力教學(xué)；三是借力常規(guī)平臺(tái)，利用希沃白板資源和工具，提升課堂互動(dòng)性。最后，潘校長(zhǎng)鼓勵(lì)一線教師要及時(shí)更新理念，選擇適宜的教學(xué)數(shù)字技術(shù)，勇于實(shí)踐，推動(dòng)教育向個(gè)性化、智能化方向發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">來(lái)自龍口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王妮妮主任，從研究歷程和成果以及研究反思和收獲兩個(gè)方面，為我們作了《數(shù)字技術(shù)支持?jǐn)?shù)學(xué)本質(zhì)深入理解——以“圖形與幾何”教學(xué)為例》的經(jīng)驗(yàn)分享。龍口團(tuán)隊(duì)以“圖形與幾何”領(lǐng)域?yàn)閷?shí)踐陣地，大膽嘗試使用幾何畫(huà)板、GGB技術(shù)解決幾何圖形在教學(xué)過(guò)程中“結(jié)果不全”、“輪廓不全”、“猜想難度大”等問(wèn)題，以種子課為起點(diǎn)，深耕數(shù)學(xué)本質(zhì)，通過(guò)數(shù)學(xué)技術(shù)助力數(shù)學(xué)本質(zhì)的深度理解，讓數(shù)學(xué)技術(shù)更好的為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)到更有價(jià)值的數(shù)學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">芝罘區(qū)南通路小學(xué)的李玉波老師作了題為《以信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)》的經(jīng)驗(yàn)交流，李老師結(jié)合具體的教學(xué)片段，依次從以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)好的情境是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的前提、以信息技術(shù)探究知識(shí)本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的主陣地、以信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵這三大方面進(jìn)行了細(xì)致解讀。將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有利地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示知識(shí)的本質(zhì)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。</p> 寫(xiě)作凝思：筆耕不輟，沉淀教育實(shí)踐真智慧 <p class="ql-block ql-indent-1">萊州市柞村鎮(zhèn)園區(qū)小學(xué)的孫瑞波老師為我們帶來(lái)的是《基于課例研究的個(gè)人寫(xiě)作感悟》的經(jīng)驗(yàn)交流。孫老師從教學(xué)片段、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育隨筆三個(gè)方面展開(kāi)分享，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作時(shí)要突出學(xué)生主體、把握知識(shí)核心、促進(jìn)思維躍進(jìn)。孫老師的寫(xiě)作之路扎根于教學(xué)案例的深度剖析與反思，分享了“三二一”寫(xiě)作規(guī)劃，即“三個(gè)一”計(jì)劃、兩個(gè)典型案例、一個(gè)教學(xué)研究檔案，啟迪大家勤于思考、善于記錄，從案例中總結(jié)理論，實(shí)現(xiàn)自我提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的慕振亮老師分享了題為《小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作——一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作和專(zhuān)業(yè)表達(dá)》的寫(xiě)作歷程。慕校長(zhǎng)從四個(gè)方面為我們講述他的寫(xiě)作思考和寫(xiě)作故事，讓我們明白教育寫(xiě)作的提升不是一日之功，教師一定要有堅(jiān)持的力量、持久的耐力，有靜心思考的意志力，有被退稿再投的勇氣，在不斷琢磨、練習(xí)、頓悟的過(guò)程中，最終讓寫(xiě)作成為自己的一種生活方式和生活習(xí)慣。</p> 評(píng)價(jià)導(dǎo)航：素養(yǎng)為綱，探索育人提質(zhì)新范式 <p class="ql-block ql-indent-1">芝罘區(qū)祥發(fā)小學(xué)的張婧主任重點(diǎn)從“基于素養(yǎng)導(dǎo)向開(kāi)發(fā)題目”部分作了《素養(yǎng)導(dǎo)向：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)命題“三步曲”》的匯報(bào)交流。張主任提出，對(duì)于常規(guī)題的改編，教師要做到常做常研學(xué)生的題，借助策略改編創(chuàng)新題，查閱資料多學(xué)習(xí)積累。同時(shí)提出，出題要緊扣情境命題理念，讓解數(shù)學(xué)題變成解決真實(shí)問(wèn)題，在解題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生多種數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后，還要緊扣知識(shí)本質(zhì)內(nèi)核，抽絲剝繭，巧妙地創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">牟平區(qū)教研員王麗卿老師在《素養(yǎng)導(dǎo)向：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)“樂(lè)考”實(shí)施的牟平經(jīng)驗(yàn)》經(jīng)驗(yàn)交流中，分享了三方面的樂(lè)考優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。一是明確目標(biāo)，聚焦素養(yǎng)與能力發(fā)展，梳理低年級(jí)四冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決聚焦素養(yǎng)；二是精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，基于四基四能全面考察核心素養(yǎng)，讓形式更有趣、具挑戰(zhàn)和綜合性；三是科學(xué)靈活實(shí)施，構(gòu)建三級(jí)聯(lián)動(dòng)測(cè)評(píng)體系，聚焦過(guò)程多元評(píng)價(jià)，整合報(bào)告促進(jìn)家校共育，真正做到了考為學(xué)服務(wù)，以考促學(xué)。</p> 學(xué)習(xí)之路，永不止步 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">四月芳菲未盡，教研薪火長(zhǎng)明。今天下午的專(zhuān)場(chǎng)培訓(xùn)以“四輪驅(qū)動(dòng)”為引擎，在深耕、革新、凝思、導(dǎo)航中繪就了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的壯闊圖景。我們會(huì)以此為序章，繼續(xù)以匠心雕琢課堂細(xì)節(jié)，以熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)教育人生，以篤行擘畫(huà)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的璀璨未來(lái)！ </span></p>