<p class="ql-block"> 在教育革新的浪潮中，跨學科項目式教學成為提升教學品質、培育學生綜合素養(yǎng)的關鍵路徑。2025 年 4 月 10 日，烏魯木齊市第五十九小學會展校區(qū)迎來一場由學校教研室精心組織的跨學科項目式教學專項培訓。此次講座由牽頭校教研室牛愛婷副主任擔任主講人，全校教師齊坐一堂，共同探索跨學科教學的奧秘。</p> 解讀跨學科概念 <p class="ql-block"> 講座開場，牛主任便深入淺出地闡釋跨學科項目式教學的概念。她形象地比喻，跨學科項目式教學模式如同搭建知識城堡，各學科是建筑材料，借項目巧妙組合成知識殿堂。這種教學打破學科界限，以項目驅動，讓學生在解決實際問題時自主融合知識，實現(xiàn)知識內化與運用。</p> <p class="ql-block"> 牛主任著重指出，學生是知識探索的主角，教師是引路人，師生攜手開啟探索之旅。</p> 挖掘跨學科價值 <p class="ql-block"> 在教育持續(xù)進步的進程中，小學開展跨學科項目式教學成為提升教學質量、促進學生全面發(fā)展的關鍵之舉。從學生角度看，它打破學科“壁壘”，助力學生搭建有機知識網(wǎng)絡；對教師而言，這既是教學方式的變革，也是專業(yè)成長的難得契機 。</p> <p class="ql-block"> 牛主任談到：教師需要不斷拓寬知識邊界，與不同學科教師緊密合作，實現(xiàn)從“單科型教師”向“復合型教師”的轉變。 </p> 落實跨學科教學 <p class="ql-block"> 小學同年級開展跨學科項目式教學，確定主題和任務是關鍵。主題不僅要契合學生興趣、認知水平，還需符合課程標準。主題確定后，各學科教師需協(xié)同合作，依據(jù)學科特點設計任務。這些任務相互關聯(lián)，共同構成項目體系。</p> <p class="ql-block"> 牛主任分享了實際教學案例，幫助老師們清晰認識到應如何引導學生自主探索，促使學生嘗試從多學科視角剖析問題，激勵學生突破常規(guī)思維、提出創(chuàng)新性解決方案。 </p> 跨科領航PDC <p class="ql-block"> 隨后，牛主任自然地引入PDC項目。她詳細闡述了項目群的構建、實施階段、成果形式及評價量表的使用。</p> <p class="ql-block"> 理論講解后，為了讓老師們有更直觀的感受 ，牛主任分享了許多極具價值的實際教學案例。臺下，老師們全神貫注地聆聽牛主任講解，時而凝神思考，時而伏案疾書，將一個個關鍵要點、精彩思路都記錄下來，一行行字跡承載著對教學新方法的渴望與追求。</p> <p class="ql-block"> 此次跨學科項目式教學培訓，既是對已有教育實踐的深化，也是一份立足當下的教育責任傳承。</p> <p class="ql-block"> 烏魯木齊市第五十九小學會展校區(qū)的教師團隊以此次培訓為契機，積極推進跨學科教學，優(yōu)化課程設置，讓課程與我?！皾蓾櫋?教育品牌深度融合。</p> <p class="ql-block">編輯：賀芳</p><p class="ql-block">?照片：李佳麗、劉炯辛、各教研組</p><p class="ql-block">?一審：教研室</p><p class="ql-block">?二審：金曉睿</p><p class="ql-block">?三審：趙建華</p>