<p class="ql-block"> 和美課堂，踏春而來，如約而至！2025年4月12日，我校一行6位教師在學(xué)校的組織下參加了第23屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩研討會。一天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采并感受到名師課堂的真實(shí)、簡約之美。</p> <p class="ql-block"> 吳正憲老師講授的《挖紅薯》，借助拔蘿卜的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考兩只兔子拔的蘿卜數(shù)量關(guān)系，<span style="font-size:18px;">利用學(xué)具添、補(bǔ)、移，經(jīng)歷“怎樣讓蘿卜同樣多”的開放性探究，</span>讓學(xué)生在不相等變成相等的過程中感受“一一對應(yīng)”的原理。新課標(biāo)從小學(xué)開始關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的推理意識，通過演繹推理的過程中讓孩子逐步理解等號的意義：除了表示結(jié)果是幾，還表示“等量的等量相等”概念，傳遞性基本事實(shí)推等量關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 俞正強(qiáng)老師《筆算除法》以分磁扣<span style="font-size:18px;">生活情境為載體</span>，<span style="font-size:18px;">把除法豎式計(jì)算比擬成記錄一件事的過程，發(fā)現(xiàn)等分計(jì)數(shù)與豎式層級數(shù)之間是一一對應(yīng)的，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)語言的記錄功能，</span>將“式”和“事”聯(lián)系起來，揭示算法背后的算理，幽默化解抽象概念；一堂課讓學(xué)生經(jīng)歷“惑起”—“解惑”—“惑解”—“以式記事”的過程，深刻體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的傳道授業(yè)解惑。</p> <p class="ql-block"> 儲冬生老師帶來的《圖形的等分》，學(xué)生從等分規(guī)則圖形，到等分不規(guī)則圖形，通過自主探究、小組合作等形式，獲得了“割”、“補(bǔ)”、“移”等方法，靈活運(yùn)用到練習(xí)中。儲老師倡導(dǎo)“問題驅(qū)動式教學(xué)——讓學(xué)生像專家一樣思考”，還提出“一題一課”的觀念，并陸續(xù)付諸實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 賁友林老師講授的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，<span style="font-size:18px;">用學(xué)生一天的作息時(shí)間表引入，</span>讓孩子建立“時(shí)間軸”，<span style="font-size:18px;">激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。</span>在時(shí)間軸上找規(guī)律，探究24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別。賁老師的“重新理解課堂”，引發(fā)思考—一課堂是什么？一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，不在于教師講得是否精彩，而在于學(xué)生是否被發(fā)出好奇心，是否感受到思維的樂趣，是否在合作中學(xué)會共情與創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block"> 強(qiáng)震球老師執(zhí)教的《數(shù)據(jù)分類》，引導(dǎo)學(xué)生建立分類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生們通過激烈討論、動手實(shí)踐，按不同標(biāo)準(zhǔn)完成分類，在分類活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣?！罢叫渭~扣中，兩個(gè)扣眼的多還是四個(gè)扣眼的多”的問題引發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)需要進(jìn)行二次分類，進(jìn)而感悟統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。</p> <p class="ql-block">會后我校一行教師聚在一起共同探討、分享今日體會和收獲。</p> <p class="ql-block"> 和而不同，有容乃大；和而不同，美美與共。教育理念的多樣性多元化，成就課堂的精彩紛呈。一節(jié)好課”是能夠調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維。只有每節(jié)課都是“有備而來”，才能夠打造高質(zhì)量、有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)教學(xué)！愿我校數(shù)學(xué)教師以此為契機(jī)，在專業(yè)化成長道路上走得更遠(yuǎn)。</p>