<p class="ql-block ql-indent-1">為深化校際交流互鑒、共促教育高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)AI賦能教育新生態(tài)與課程改革實(shí)踐深度融合，在烏魯木齊市教工委的指導(dǎo)與支持下，王渭華紅山教育小學(xué)名書記工作室于4月6日至11日赴深圳典型學(xué)校，圍繞“AI驅(qū)動(dòng)課堂變革”“跨學(xué)科課程統(tǒng)整”“提升領(lǐng)導(dǎo)力”等主題，開展深度考察研學(xué)活動(dòng)。</p> 聆聽講座：智見未來，凝聚灣區(qū)經(jīng)驗(yàn) <p class="ql-block ql-indent-1">郭其俊院長在《灣區(qū)課程改革與教育高質(zhì)量發(fā)展》中高屋建瓴，提出從“知識傳遞”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”，構(gòu)建社會(huì)參與式課程體系，強(qiáng)調(diào)“教育的高質(zhì)量發(fā)展需讓學(xué)習(xí)回歸生活本質(zhì)，讓成長指向未來圖景”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王思思主任以《讓探究成為兒童的生命底色》為題，分享學(xué)校十年跨學(xué)科統(tǒng)整課程實(shí)踐。博物館課程、PBL項(xiàng)目打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)學(xué)生成為“問題解決者”，最終形成“師生共治、技術(shù)護(hù)航、問題驅(qū)動(dòng)”的新型課程體系，讓教育既扎根生活土壤，又指向未來勝任力的生長。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">鐘傳祎副校長在《從智能作文走向自能》中，展現(xiàn)AI技術(shù)如何重構(gòu)寫作教學(xué)。智能批改系統(tǒng)實(shí)時(shí)反饋，寫作思維導(dǎo)圖激發(fā)創(chuàng)意，形成“輸入—輸出—反饋”閉環(huán)，讓作文成為學(xué)生思維躍遷的階梯。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">袁衛(wèi)星校長的《學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐思考》聚焦“生命教育”，倡導(dǎo)教育應(yīng)回歸生命本質(zhì)，通過校本課程融入生命敘事、生涯規(guī)劃，打造“有溫度、有故事、有成長”的育人生態(tài)，培養(yǎng)內(nèi)心豐盈的現(xiàn)代公民。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">深圳中學(xué)李芳勝校長提出，卓越管理者需兼具戰(zhàn)略視野與實(shí)踐智慧，以六大素養(yǎng)構(gòu)建管理效能，既強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)與人格感召，更注重將理念轉(zhuǎn)化為可操作的行動(dòng)框架，最終實(shí)現(xiàn)“從管理到治理、從賦能到共生”的現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)力升級。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">石廈學(xué)校游弘副校長從頂層設(shè)計(jì)到實(shí)踐成果，講述一位教育人的十年行動(dòng)邏輯觀察與解讀，尤其是郭其俊院長及其團(tuán)隊(duì)在福田城中村學(xué)校的特殊土壤中開辟出一條“適性教育”突圍路徑。 </p> 觀校園·見未來：智慧場景中的教育革新 <p class="ql-block ql-indent-1">新沙小學(xué)以“AI賦能教學(xué)”為核心特色，打造智慧育人新范式。校園內(nèi)AI互動(dòng)終端遍布，實(shí)時(shí)診斷學(xué)情并推送個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑；副校長鐘傳祎主導(dǎo)的“智能作文”系統(tǒng)，通過AI批改與思維導(dǎo)圖結(jié)合，讓寫作從“模式化”邁向“自能化”，成為學(xué)科融合的典范。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">寶安中學(xué)立足“生命教育”，構(gòu)建人文與科技并重的育人生態(tài)。校長袁衛(wèi)星將“尊重生命、成全個(gè)性”理念融入課程設(shè)計(jì)，圖書館、創(chuàng)客空間與實(shí)驗(yàn)室聯(lián)動(dòng)，打造沉浸式學(xué)習(xí)場景，培育兼具社會(huì)能力與創(chuàng)新素養(yǎng)的“完整的人”。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">深圳中學(xué)梅香學(xué)校圍繞育人目標(biāo)與核心素養(yǎng)，旨在構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與發(fā)展模式，全面整合國家、地方、校本三級課程，形成“普及課-選修課一校隊(duì)課-研修課-高端課程”五個(gè)層級，將學(xué)校的文化課程、校本課程、創(chuàng)新高端課程等納入學(xué)校課程體系，形成全方位“金字塔”式的育人模式，給學(xué)生搭建多元發(fā)展立交橋，尤其在科技創(chuàng)新方面，給學(xué)生提供培育的土壤。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">石廈學(xué)校歷經(jīng)三十年砥礪磨練，形成了三大辦學(xué)特色：以人為本，充滿活力的管理特色；以創(chuàng)新為核心，著眼培養(yǎng)實(shí)踐能力的科技教育特色；以校園文化為載體，健康向上的體藝特色。</p> 觀摩課堂：技術(shù)賦能，重構(gòu)學(xué)習(xí)方式 <p class="ql-block ql-indent-1">在AI賦能課堂觀摩中，新沙小學(xué)以人工智能為技術(shù)支撐，立足新一代信息技術(shù)多連接大數(shù)據(jù)、強(qiáng)互動(dòng)、自組織的優(yōu)勢，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以跨學(xué)科學(xué)習(xí)為根本，以學(xué)科寫作為抓手，以表達(dá)分享為方式，發(fā)揮人工智能在作文教學(xué)中指導(dǎo)、訓(xùn)練、評測、修改中的作用，整合課程，打通文理，強(qiáng)化表達(dá)，優(yōu)化分享，深度互助，凸顯學(xué)科寫作跨學(xué)科、活資源、巧表達(dá)深學(xué)習(xí)的特征，構(gòu)建多主體、開放式、自組織、深學(xué)習(xí)跨學(xué)科寫作教學(xué)模式。</p> 參觀“大潮起珠江”展覽：改革脈搏中的教育基因 <p class="ql-block ql-indent-1">深圳改革開放紀(jì)念館的“大潮起珠江”展覽，以數(shù)字化敘事串聯(lián)教育變革脈絡(luò)：1983年《校長負(fù)責(zé)制試行辦法》手稿開創(chuàng)全國先河，1994年《教育現(xiàn)代化綱要》早于國家政策布局信息化；AI沙盤實(shí)時(shí)顯示深圳學(xué)校5G覆蓋率100%、智慧教室占比82%；鄧小平“教育要三個(gè)面向”的論斷與深圳中學(xué)“AI+課程”場景交疊，揭示改革基因的一脈相承——以開放破局，以創(chuàng)新致遠(yuǎn)，讓我們深刻感受到真正的教育現(xiàn)代化，從不是對過去的否定，而是讓每一代人的探索都成為下一程改革的階梯，在開放與堅(jiān)守的辯證中，書寫屬于中國教育的未來簡史。</p> 以光為炬，照亮教育星河 <p class="ql-block ql-indent-1">王渭華紅山教育小學(xué)名書記工作室此次深圳研學(xué)之行，深度參訪新沙小學(xué)、寶安中學(xué)、深圳中學(xué)梅香校區(qū)等教育創(chuàng)新標(biāo)桿校。成員們親歷新沙小學(xué)“AI+學(xué)科”的智能作文實(shí)踐，感受寶安中學(xué)“生命教育與科技融合”的課程體系。通過聚焦“AI賦能課堂革命”“跨學(xué)科課程統(tǒng)整”“提升領(lǐng)導(dǎo)力”等主題，工作室成員深刻領(lǐng)悟?yàn)硡^(qū)教育改革內(nèi)核，這些創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)將轉(zhuǎn)化為推動(dòng)今后教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐動(dòng)能。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今后我們將以灣區(qū)經(jīng)驗(yàn)為帆，以學(xué)習(xí)方式變革為舵，在教育高質(zhì)量發(fā)展的浪潮中，錨定初心，踏浪而行，書寫屬于我們的時(shí)代答卷。</p>