<p class="ql-block"> 2025年4月13日，?？谑小耙菑妿煛笔屑壒歉尚ｉL培養(yǎng)項目第一批學員有幸聆聽了杭州市江南實驗學校金曉東書記《在幸福中走向卓越——學校治理與生態(tài)化發(fā)展路徑之江南探索》的專題報告。這場思想盛宴如西子湖畔的春風，拂去了教育管理者心頭的迷霧，更讓我們看到了一所"教育航母"如何在新時代浪潮中掌舵領航，駛向幸福教育的星辰大海。</p> <p class="ql-block"> 金曉東書記作為杭州市基礎教育領域的領軍人物，他深耕教育一線二十余年，以“在幸福中走向卓越”為核心理念，推動學校治理與生態(tài)化發(fā)展，形成了具有示范意義的“江南模式”。</p> <p class="ql-block"> 金書記首先介紹江南實驗學校的辦學情況及成績，然后以江南實驗學校開闊的國際視野，和諧的身心發(fā)展，幸福的人生超點的辦學理念展開講解、</p> <p class="ql-block">一、幸福教育的"江南密碼"</p><p class="ql-block">1. 辦學理念的"三原色"</p><p class="ql-block">金書記以"開闊的國際視野、和諧的身心發(fā)展、幸福的人生起點"為核心，構建了江南實驗的教育哲學體系。這讓我聯(lián)想到古希臘哲學家亞里士多德的"幸福論"——教育的終極目標是培養(yǎng)"有德性的幸福之人"。江南實驗將這一理念具象化為"江南四院"（科學院、藝術院、文學院、體育院）和"江南語言學院"，通過80余門校本課程、30余個學生社團，為每個孩子定制成長路徑。</p><p class="ql-block">2. 生態(tài)治理的"三螺旋"</p><p class="ql-block">一是教師發(fā)展共同體：實施"青藍工程""名師工作室""項目化研修"，構建"教學-科研-實踐"三位一體的教師成長生態(tài)。</p><p class="ql-block">二是家校社協(xié)同網(wǎng)絡：建立"家長學院""社區(qū)教育基地""國際姊妹校"，形成"學校主導、家庭主體、社會協(xié)同"的育人閉環(huán)。</p><p class="ql-block">三是數(shù)字賦能新樣態(tài)：開發(fā)"智慧校園"平臺，實現(xiàn)課程資源、教學評價、家校溝通的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，如"江南書院"的沉浸式閱讀空間。</p><p class="ql-block">3. 幸福校園的"三空間"</p><p class="ql-block">一是物理空間：從"江南書院"的鐘書閣書屋到"至和書院"的600㎡閱讀空間，從"吉祥兔園"到"沐光而歌亭"，校園的每一處都成為育人載體。</p><p class="ql-block">二是心理空間：設立"心靈氧吧""沙盤團訓室""情緒宣泄區(qū)"，構建"預防-干預-發(fā)展"三級心理健康體系。</p><p class="ql-block">三是文化空間：通過"少兒詩歌月""吉尼斯挑戰(zhàn)賽""國際文化節(jié)"，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明在校園交融共生。</p> <p class="ql-block">二、生態(tài)化發(fā)展的"江南范式"</p><p class="ql-block">1. 課程體系的"雙螺旋"</p><p class="ql-block">一是國家課程校本化：如語文"經(jīng)典誦讀+主題閱讀"雙線并進，數(shù)學"思維訓練+生活實踐"深度融合。</p><p class="ql-block">二是校本課程特色化："書寫人生"課程從基礎訓練到書法創(chuàng)作，"華文教育"課程輻射13個國家和地區(qū)，累計開發(fā)47節(jié)國際交流課例。</p><p class="ql-block">2. 評價改革的"加減法"</p><p class="ql-block">做加法：建立"德智體美勞"五育融合評價體系，增設"體育素養(yǎng)""藝術特長""勞動實踐"等維度。做減法：取消百分制，推行"成長護照"，用"積分制+星級評價"取代單一分數(shù)衡量。</p><p class="ql-block">3. 集團化辦學的"動車組"效應</p><p class="ql-block">從2005年的單一校區(qū)到2023年的七個成員校，江南實驗通過"管理互通、師資共享、課程共建、評價聯(lián)動"，實現(xiàn)了"一所名校帶動一片優(yōu)質(zhì)"的教育共富目標。這種"龍頭校+新校"的孵化模式，為區(qū)域教育均衡提供了可復制的"江南方案"。</p> <p class="ql-block">三、校長治校的"江南啟示"</p><p class="ql-block">1. 教育領導力的"三境界"</p><p class="ql-block">一是制度治校：建立"三重一大"決策機制、教師職級制、家長督學制，讓管理有章可循。</p><p class="ql-block">二是文化治校：提煉"和而不同，各美其美"的核心價值觀，用"江南精神"凝聚師生共識。</p><p class="ql-block">三是價值治校：將"幸福教育"理念融入學校發(fā)展戰(zhàn)略，讓每一位師生都成為價值創(chuàng)造者。</p><p class="ql-block">2. 校長角色的"三重奏"</p><p class="ql-block">思想者：像金書記那樣，每年撰寫10萬字教育筆記，持續(xù)追問"培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人"。</p><p class="ql-block">? 行動者：深入課堂聽課評課，參與社團活動，用腳步丈量校園溫度。</p><p class="ql-block"> 協(xié)調(diào)者：平衡教育理想與現(xiàn)實困境，在"減負"與"提質(zhì)"、"規(guī)范"與"創(chuàng)新"間尋找最優(yōu)解。</p><p class="ql-block">3. 未來教育的"三面向"</p><p class="ql-block">面向個體：關注每個孩子的"最近發(fā)展區(qū)"，實施"一生一策"個性化培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">面向社會：強化"家校社協(xié)同育人"，構建"沒有圍墻的學校"。</p><p class="ql-block">面向未來：探索AI教育、元宇宙課堂等新形態(tài)，培養(yǎng)"數(shù)字原住民"的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 從江南實驗的"幸福教育"實踐中，讓我們看到了教育本該有的模樣——它不是流水線式的標準化生產(chǎn)，而是一場溫暖的生命對話；它不是分數(shù)的競技場，而是心靈的棲息地。作為新時代的教育管理者，我們當以金曉東書記為標桿，以"讓每個孩子都能找到自己的幸福密碼"為使命，在學校治理的"棋盤"上落子無悔，在生態(tài)化發(fā)展的"賽道"上永不停歇。</p><p class="ql-block"> 教育，是一場向美而生的修行。愿我們都能成為幸福教育的擺渡人，載著孩子們駛向星辰大海，在時光深處靜待花開。</p>