<p class="ql-block"> 春之美，在于“春光明媚”，教之美，在于鉆研創(chuàng)新。步入新學(xué)期，為了深化“雙減”政策實施，核心聚焦于“賦能增效”的發(fā)展目標，全方位提升教師隊伍的專業(yè)能力與教學(xué)品質(zhì)，共同開啟數(shù)學(xué)教育的新征程，實驗小學(xué)六年級數(shù)學(xué)組深入鉆研最新課程標準，以創(chuàng)新為翼，勇于探索多樣化的課堂教學(xué)模式，緊密貼合各級教研導(dǎo)向。通過持續(xù)的課堂實踐研討，不斷精進教學(xué)策略。</p> <p class="ql-block"> 雷春霞老師執(zhí)教的《數(shù)的認識》這一復(fù)習(xí)課，注重教學(xué)方法和思想的滲透。在本節(jié)課的教學(xué)中，雷老師十分注重關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)了學(xué)一點、見一片，習(xí)一題、悟一類。通過構(gòu)建整數(shù)概念研究的模型，遷移到小數(shù)和分數(shù)概念的研究,打通了數(shù)的概念的一致性的同時，還巧妙地溝通了計數(shù)單位之間的聯(lián)系。雷老師指導(dǎo)學(xué)生說理的過程，則是對數(shù)的概念的本質(zhì)內(nèi)涵進行了深化教學(xué)，真正做到了讓學(xué)生不僅在課堂上見到樹木，更見到森林。雷老師引領(lǐng)學(xué)生探究事物背后的道理，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和聯(lián)系，并學(xué)會遷移，這不僅教會了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還提升了學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？梢哉f雷老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都顯得非常有必要。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課雖然知識點多，但課的結(jié)構(gòu)依然清晰。通過復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生原有分散學(xué)習(xí)的知識點得以梳理，由知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，增進持久記憶。</p> <p class="ql-block"> 于娟老師《清新的空氣》這一課，開場用一段城市藍天與霧霾天的對比視頻迅速抓住學(xué)生眼球，引出主題十分自然。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中，老師巧用圖片、動畫展示空氣成分和污染成因，抽象知識變得直觀易懂。小組討論“凈化空氣的日常行動”時，同學(xué)們積極參與，思維活躍，老師適時引導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用。</p><p class="ql-block"> 總體而言，這是一堂亮點突出、極具啟發(fā)意義的優(yōu)質(zhì)課 。</p> <p class="ql-block"> 王劍鋒老師執(zhí)教的《多樣的生物》一課是一堂非常成功的科學(xué)課。教師在教學(xué)過程中緊緊圍繞教材內(nèi)容，對生物多樣性的相關(guān)知識進行了系統(tǒng)而全面的講解。從生物種類的多樣性，到遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，層層遞進，逐步深入 。同時，還巧妙地引入了一些課外的生物多樣性熱點問題，如生物入侵、物種滅絕等，拓寬了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感受到生物多樣性與我們的生活息息相關(guān)。</p><p class="ql-block"> 這堂課為學(xué)生帶來了一次精彩的科學(xué)之旅，讓學(xué)生在探索生物多樣性的過程中，收獲了知識、提升了能力、培養(yǎng)了情感。</p> <p class="ql-block"> 白玉翠老師的這堂復(fù)習(xí)課亮點突出，充分展現(xiàn)教師扎實的教學(xué)功底與對復(fù)習(xí)課教學(xué)的深入思考。通過合理的知識梳理、多樣的練習(xí)設(shè)計以及對學(xué)生主體地位的尊重，有效幫助學(xué)生鞏固知識、提升能力。題目難度遵循由易到難的梯度，從基礎(chǔ)的比例計算，到稍有難度的比例尺應(yīng)用，再到具有一定挑戰(zhàn)性的圖形放大縮小實際問題，滿足不同層次學(xué)生的需求。在練習(xí)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路，鼓勵學(xué)生分享不同的解題方法，有的學(xué)生采用方程法，拓寬學(xué)生思維視野，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。</p><p class="ql-block"> 相信在白老師不斷探索與改進下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上會不斷進步，收獲更多知識與成長。</p> <p class="ql-block"> 劉紅艷老師講的《反比例》 緊扣課標，目標明確，結(jié)合具體情境理解反比例意義，能判斷兩種量是否“成反比例"的核心目標展開教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 劉老師激活學(xué)生已有經(jīng)驗，有效降低抽象概念的理解難度。 突出探究式學(xué)習(xí)，通過一起合作完成表格填寫、觀察數(shù)據(jù)規(guī)律、自主歸納反比例 關(guān)系式xy=k（一定），完整經(jīng)歷概念形成過程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。</p> <p class="ql-block"> 朱支芬老師執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯帶》是一節(jié)充滿趣味與挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)活動課 ，它打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的常規(guī)，將抽象的數(shù)學(xué)概念以直觀、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在動手操作、觀察思考中感受數(shù)學(xué)的神奇。</p><p class="ql-block"> 對于一些抽象的概念和復(fù)雜的操作，如莫比烏斯帶的制作方法和剪開后的變化過程，借助多媒體課件和實物演示，直觀清晰地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和掌握，降低了學(xué)習(xí)難度。</p><p class="ql-block"> 在這樣的課堂中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，更能培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的熱愛和探索精神 。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 閆原越老師執(zhí)教的《圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)課》，以“圓柱與圓錐”為主題，圍繞表面積、體積計算等核心知識點，設(shè)計了層次分明、邏輯清晰的復(fù)習(xí)課。通過“物以類聚”、“無中生有”和“觸類旁通”的趣味方式，帶領(lǐng)學(xué)生們深入探索幾何圖形的奧秘，讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得生動有趣！ 在問題鏈的驅(qū)動下，逐步構(gòu)建立體圖形的知識網(wǎng)絡(luò)，讓復(fù)習(xí)課不再停留于機械重復(fù)，而是走向思維的縱深。課程最后，老師引導(dǎo)學(xué)生將“切”和“削”的方法應(yīng)用到其他圖形上。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，長方體、正方體也可以像圓柱一樣削成等底等高的四棱錐，且體積關(guān)系同樣成立。此外，平面圖形如長方形、正方形在切的過程中也遵循“一刀兩線”的規(guī)律。 整節(jié)課通過“物以類聚”、“無中生有”和“觸類旁通”的趣味方式，學(xué)生們不僅鞏固了圓柱與圓錐的知識，還學(xué)會了從不同角度思考問題，發(fā)現(xiàn)了圖形之間的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)因教研而深入，課堂因教研而精彩，教師因教研而智慧。在教導(dǎo)主任范艷萍老師的帶領(lǐng)下，六年級數(shù)學(xué)教師走進課堂，走進學(xué)生，在聽課過程中認真做好課堂記錄。在評課環(huán)節(jié)中，范艷萍主任對每位老師的課進行了精彩點評和具體細致的指導(dǎo)。其他聽課教師也從執(zhí)教教師的課堂亮點和不足，進行了點評指導(dǎo)。大家各抒己見，從課標的把握、單元要素的滲透、課堂教學(xué)目標的落實、板書設(shè)計等方面進行了評課，給授課老師提出了建議，點評精準，大家共同分享教學(xué)中的點點滴滴，探索教學(xué)方法，斟酌教學(xué)方式，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，在探討中提升教師的專業(yè)水平。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強”。在本次精準教研活動中，六年級數(shù)學(xué)組老師們通過思想的碰撞，智慧的交流，彼此互助解決整理教學(xué)中的困惑。相信通過此次教研活動，六數(shù)組的老師們會繼續(xù)踔厲奮發(fā)、篤行不怠，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，營造良好教學(xué)生態(tài)，促使有品質(zhì)、有深度的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。</p>