<p class="ql-block"><b>四月芳菲浸書香，紅樓雅韻共研賞</b></p><p class="ql-block">為深入貫徹新課標(biāo)理念，推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，2025年4月14日，揭西縣棉湖中學(xué)語文教研組以《紅樓夢》導(dǎo)讀為主題，開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。在這桃李爭妍的時節(jié)，三位教師以匠心獨運的教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生深入探究"金陵十二釵"的命運密碼，織就一場春深似海的紅樓盛宴。</p> <p class="ql-block">《紅樓夢》是一部具有世界影響力的小說，是舉世公認(rèn)的中國古典小說巔峰之作。本課為統(tǒng)編版高中語文必修下冊第七單元，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的“整本書閱讀與探討”學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在探索閱讀整本書的門徑，形成和積累自己閱讀整本書的經(jīng)驗。</p> 群芳共研，匠心釀千紅 <p class="ql-block"> 高一語文組的老師們聽取三位上課老師的教學(xué)設(shè)想，共同研討，打磨更優(yōu)的精品課程。</p> 千紅競綻，幻境啟真章 <p class="ql-block">黃蔚麗老師的課題是：紅樓探夢解判詞，群芳綻放知命運——第五回判詞解讀及人物形象分析。</p><p class="ql-block">首先，她引導(dǎo)學(xué)生對其中一首判詞進(jìn)行品讀，探知人物命運；然后，通過人物的相貌、語言、動作來把握人物形象，探究人物性格的多樣性和復(fù)雜性；最后，采用小組比賽的形式，讓小組代表展示自制的PPT，并進(jìn)行人物判詞解讀和人物形象分析。</p><p class="ql-block">這節(jié)課課堂環(huán)節(jié)銜接自然，內(nèi)容充實，問題指引深入淺出，老師是主導(dǎo)，注重點撥、引領(lǐng)和啟發(fā)；學(xué)生是主體，開展自主、合作和探究。課堂氣氛活躍，收到良好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block">黃婉琳老師以《紅樓夢》第五回人物判詞和畫冊為切入點，設(shè)計了一堂融合文本解讀與審美鑒賞的閱讀課。</p><p class="ql-block">課堂圍繞三個環(huán)節(jié)展開：首先，學(xué)生分組破譯“金陵十二釵”判詞和畫冊中的諧音雙關(guān)與意象象征，展示小組手抄報，提升語言解碼能力；其次，以賈寶玉為例，結(jié)合“正邪兩賦”理論，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析其性格矛盾，深入理解曹雪芹“美中不足”的美學(xué)思想；最后，學(xué)生自主撰寫人物短評，引用文本細(xì)節(jié)論證人物矛盾性和復(fù)雜性，并通過量化評價表互評，鍛煉批判性思維與寫作表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課將詩畫互文、文化探究與思辨寫作相結(jié)合，讓學(xué)生在品讀經(jīng)典中感悟《紅樓夢》的文化意蘊與人性深度。</p> <p class="ql-block">林美賢老師課堂教學(xué)以"問題驅(qū)動、深度研讀"為核心理念，構(gòu)建"預(yù)學(xué)診斷—探究深化—遷移應(yīng)用"三階學(xué)習(xí)模型。</p><p class="ql-block">課前通過預(yù)學(xué)案設(shè)置填空與簡答任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在文本細(xì)讀中自主梳理基本知識，暴露認(rèn)知盲區(qū)；課中聚焦《紅樓夢》判詞解讀的核心難點，通過典型例題解剖，構(gòu)建文學(xué)鑒賞的思維路徑。課后作業(yè)設(shè)置，既有判詞仿寫等創(chuàng)意表達(dá)，也有文學(xué)短評寫作，實現(xiàn)從知識習(xí)得到思維建模的跨越。</p> 同鑒風(fēng)月，眾評叩真章 <p class="ql-block">三位老師以《紅樓夢》第五回判詞為切入點，或設(shè)問導(dǎo)思，或互動探究，或詩畫互文，在情境中引導(dǎo)學(xué)生解讀人物命運，展現(xiàn)多元教學(xué)智慧。</p> <p class="ql-block">在深入研討中，老師們紛紛贊嘆：此番同課異構(gòu)，恰似《紅樓夢》中"金陵十二釵"共聚大觀園——黃蔚麗老師的課堂似"瀟湘妃子"林黛玉，詩情畫意中顯才情創(chuàng)意；黃婉琳老師的課堂如"蘅蕪君"薛寶釵，辯證思維中見深厚學(xué)養(yǎng)；林美賢老師的課堂若"蕉下客"探春，拾翠攬芳中品文化韻味。三堂課同解第五回判詞，卻如大觀園中"三春"競艷，各具特色又相得益彰，共同演繹出經(jīng)典教學(xué)的萬千氣象。</p> <p class="ql-block"><b>以文育人傳經(jīng)典，以研促教譜新篇</b></p><p class="ql-block">未來，我們將繼續(xù)深耕經(jīng)典文本，在"教學(xué)評"一體化的探索中，讓紅樓判詞不再只是命運的讖語，更成為啟迪學(xué)生思維的鑰匙。讓我們以教研為舟，以創(chuàng)新為槳，在傳統(tǒng)文化的長河中揚帆遠(yuǎn)航，讓經(jīng)典永駐課堂，讓智慧薪火相傳。</p> <p class="ql-block">文字：鄭賽玉 王澤云</p><p class="ql-block">攝影：王嘉容 楊巧娃</p><p class="ql-block">編輯：林晴晴</p><p class="ql-block">一審一校：林文斌</p><p class="ql-block">二審二校：吳中光</p><p class="ql-block">三審三校：李玉寶</p>