<p class="ql-block">為深入貫徹《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案》的要求，推動音樂課程改革向縱深發(fā)展，切實提升學生的審美素養(yǎng)與藝術(shù)實踐能力，打造高質(zhì)量的音樂課堂，2025 年 4 月 16 日上午，在津南區(qū)教師發(fā)展中心音樂教研員馬學云老師的組織下，一場意義非凡的 “聚焦核心素養(yǎng) 助力質(zhì)量提升”—— 國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下的音樂學科研究課主題教研活動在南開大學附屬中學津南學校舉行。</p> <p class="ql-block">活動開始，南大附中馮琦老師與實驗中學津南學校康玉昊老師分別帶來七年級下冊欣賞課《御風萬里》的同課異構(gòu)展示。這是一首為慶賀香港回歸而創(chuàng)作的交響序曲寓意深遠。馮琦老師的課堂以演唱《中國》開場問好，結(jié)合香港回歸交接儀式視頻激發(fā)學生愛國情懷，自然引出“中華民族音樂”主題。分段賞析中，馮老師通過多模式教學方法引導學生感知各民族音樂特色：借助船工劃船圖片解析漢族民歌《黃河船夫曲》的勞動號子特點；講述嘎達梅林英雄事跡，剖析蒙古族民歌《嘎達梅林》的悲壯情感；通過藏族特色舞蹈動作、哈薩克族冬不拉樂器演示，展現(xiàn)民族音樂獨特魅力。課程高潮設(shè)置分組討論環(huán)節(jié)，引導學生挖掘音樂背后的文化共性與精神內(nèi)核，使學生深刻體會各民族音樂交融所承載的中華民族團結(jié)精神、祖國統(tǒng)一愿景及文化認同感，最終實現(xiàn)美育與德育的有機融合。</p> <p class="ql-block">康玉昊老師的音樂課堂以《御風萬里》引子與陜北民歌《天下黃河九十九道彎》創(chuàng)設(shè)情境，通過學生哼唱旋律、模擬船夫劃槳動作，沉浸式體驗黃河的壯闊氣勢與勞動號子的精神內(nèi)核。課程聚焦多民族民歌主題感知：學唱藏族《囊瑪》時分析其“引子-歌曲-舞曲”音樂結(jié)構(gòu)，結(jié)合踢踏步律動強化節(jié)奏記憶；賞析蒙古族《嘎達梅林》則通過悲壯敘事提煉短調(diào)民歌“節(jié)奏規(guī)整、情感深沉”的特點。拓展環(huán)節(jié)中，康老師組織學生聆聽《御風萬里》交響樂片段，辨別漢族、蒙古族、藏族、哈薩克族民歌旋律交織順序，并以復對位形式分組疊唱不同聲部，在實踐中體驗多聲部音樂的立體美感。師生通過主題研討等多元互動，深入挖掘音樂承載的民族文化共性與中華民族團結(jié)奮進的時代主題，實現(xiàn)審美體驗與家國情懷的雙重升華。</p> <p class="ql-block">兩堂精彩的展示課結(jié)束后，津南區(qū)教師發(fā)展中心馬學云老師帶來 “以測促教 以評提質(zhì)”—— 國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測音樂學科教師素養(yǎng)提升專題講座。馬老師強調(diào)，音樂教育絕非簡單的技能傳授，而是深入挖掘作品內(nèi)涵，塑造學生審美、情感與創(chuàng)造力的關(guān)鍵路徑。國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測不僅是對學生學習成果的考查，更是對教學過程的全面審視。教師應(yīng)依據(jù)監(jiān)測結(jié)果及時反思，調(diào)整教學策略，采用多元、全面的評價方式，注重過程性評價，關(guān)注學生課堂表現(xiàn)，給予及時的鼓勵與指導，全方位考查學生音樂素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">此次教研活動，為音樂教師們提供了寶貴的學習與交流平臺。馮琦老師和康玉昊老師的同課異構(gòu)展示，讓大家看到不同教學風格與方法的碰撞；馬學云老師的講座，為教師們指明了在國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下的教學方向。相信在今后的教學中，教師們將不斷探索創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量，為學生帶來更優(yōu)質(zhì)的音樂教育，讓學生在音樂的海洋中暢游，提升審美素養(yǎng)與藝術(shù)實踐能力！</p> <p class="ql-block">文字編輯：孫 藝</p><p class="ql-block">照片拍攝：杜金宇 李士龍 李穎 </p><p class="ql-block">?杜金宇 孫恒 周鵬飛</p><p class="ql-block">視頻制作：李雅暉</p><p class="ql-block">內(nèi)容審核：馬學云</p>