<p class="ql-block"> 春日暖陽(yáng)沐人心，教研交流傳真情。為了進(jìn)一步深化集優(yōu)化辦學(xué)，充分發(fā)揮集體教師的示范引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、均衡發(fā)展、提升質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)，為更好地帶動(dòng)本校教師共同成長(zhǎng)，我校于2025年4月15日至16日，組織了一場(chǎng)為期兩天的高效教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 4月15號(hào)第一節(jié)課由羅橋妹老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》，羅老師用極具感染力的語(yǔ)言，帶領(lǐng)孩子們步入《荷葉圓圓》所描繪的夏日荷塘。識(shí)字教學(xué)時(shí)，羅老師巧妙采用多種方式識(shí)字法，讓學(xué)生輕松記住字形。這一方法契合低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，也踐行了新課標(biāo)“運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境” 的理念。</p> <p class="ql-block">在唐方慧老師的課堂上，一首《九月九日憶山東兄弟》如清泉流淌，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了那份深沉的思鄉(xiāng)與思親之情。唐老師以古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》為教學(xué)起點(diǎn)，巧妙地將學(xué)生引入對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的探究之中。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)節(jié)日的認(rèn)知，唐老師不僅讓學(xué)生明確了重陽(yáng)節(jié)的時(shí)間點(diǎn)，還進(jìn)一步拓展了重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，如登高、插茱萸等。特別是通過(guò)對(duì)茱萸的介紹和互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更加直觀和深刻的理解。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是由蘇金蘭老師執(zhí)教三年級(jí)的《Let’s have a picnic》。蘇老師的課是基于新課標(biāo)理念設(shè)計(jì)的一節(jié)新授課。本節(jié)課以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。通過(guò)語(yǔ)篇為載體，巧妙地講授了一些重點(diǎn)句型，凸顯大容量，大幅射知識(shí)點(diǎn)的特征。以“picnic”的前-中-后為主線(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生如何準(zhǔn)備picnic，如何享受picnic的過(guò)程。老師在文本解讀方面，從What、Why、How三個(gè)問(wèn)題入手，將知識(shí)點(diǎn)與本文語(yǔ)篇的主題、文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)篇意義進(jìn)行深度融合，在問(wèn)題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，幫助學(xué)生在語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固以往的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)從表層走向深度探究。</p> <p class="ql-block"> 4月16日第一節(jié)課由李蕓老師執(zhí)教的《雷雨》《雷雨》是第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，顯然，識(shí)字教學(xué)必須作為重中之重，要貫穿教學(xué)的始終。聽(tīng)了李老師的課，能夠非常強(qiáng)烈地感受到她對(duì)學(xué)段意識(shí)的自覺(jué)把握、充分尊重。她的字詞訓(xùn)練，她隨文識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常好。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，由“烏云”引出生字“烏”的教學(xué)，馬上聯(lián)結(jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的“鳥(niǎo)”字，“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)就成了“烏”，很自然，很巧妙。然后由“烏”引出生字“黑”，“黑”字的教學(xué)，又用生動(dòng)的字理教學(xué)法，這是這節(jié)課的亮點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 臘梅花在我們當(dāng)?shù)氐纳钪胁怀Ｒ?jiàn)，在廖露梅老師的這節(jié)課中，能讓孩子們初步認(rèn)識(shí)梅花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)臘梅花的特點(diǎn)。在創(chuàng)作的過(guò)程中既能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，輕松的認(rèn)識(shí)臘梅花，又能感受成功的喜悅，不但可以讓孩子掌握一種新的繪畫(huà)方法，還可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美的欣賞能力。</p> <p class="ql-block"> 首蓮花老師執(zhí)教的是一年級(jí)語(yǔ)文園地六的《字詞句運(yùn)用》的《語(yǔ)文園地》在教學(xué)過(guò)程中起到承上啟下的作用，既可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)單元知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以銜接下一個(gè)單元知識(shí)，是每單元訓(xùn)練重點(diǎn)的歸納,鞏固和延伸。這些內(nèi)容雖然看似是枯燥的交流，簡(jiǎn)單的練習(xí)，但其實(shí)每一項(xiàng)內(nèi)容都是藥引子，起到拋磚引玉的作用，可以有效地給學(xué)生教授學(xué)習(xí)、閱讀的方法，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。</p><p class="ql-block"> 首老師本節(jié)課主要聚焦“字詞句運(yùn)用”，通過(guò)填空練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生將句子說(shuō)準(zhǔn)確說(shuō)生動(dòng)的能力，并進(jìn)一步鞏固對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解和運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)課結(jié)束后進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)課研討，首先由盧世峰輔導(dǎo)員和盤(pán)永蘭輔導(dǎo)員對(duì)各位老師的課進(jìn)行了總評(píng)，兩位輔導(dǎo)員指出低年級(jí)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，語(yǔ)文課堂要尤為注重。從新課標(biāo)視角看，“語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，良好行為習(xí)慣和扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)正是語(yǔ)文素養(yǎng)的基石。隨后各位老師各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法為優(yōu)化語(yǔ)文常態(tài)課教學(xué)建言獻(xiàn)策。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動(dòng)，對(duì)提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，有著深遠(yuǎn)的意義。今后，老師們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)開(kāi)展高效教育教學(xué)研討活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，從不同角度進(jìn)行研討，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。</p>