<p class="ql-block"> 東方市邊遠山區(qū)學校因地理位置偏遠、師資力量薄弱，導致教學理念和方法落后，教學質量與城區(qū)學校有明顯差距。為落實我市教育教學質量提升三年行動及省薄弱學校質量提升方案精神，市教研訓中心聯(lián)合市級“三支”教研團隊、骨干教師等專業(yè)力量，開展持續(xù)性教研活動，為山區(qū)學校提供精準教學指導，幫助山區(qū)學生獲得優(yōu)質教育。</p><p class="ql-block"> 2025年4月17日，由教研訓中心主任符玲、副主任梁東，分別帶領一組團隊到江邊中心校、東河中心校進行課堂診斷，靶向施策。</p><p class="ql-block"> 第一組成員由小學語文和小學英語組成： </p><p class="ql-block"> 小學語文團隊：邢穎、柳重蘭、雷曉玲、郭躍建。</p><p class="ql-block"> 小學英語團隊：楊前、李儉堂、李菁、田娜。</p> 第一站：江邊中心校 第一環(huán)節(jié)：教學常規(guī)檢查 <p class="ql-block"> 我們第一組語文、英語團隊由符玲主任帶隊，上午7：10分出發(fā)，8：30到達江邊中心校。一到學校，大家按照工作安排，先檢查作業(yè)、教案。</p> 第二環(huán)節(jié)：課堂診斷 <p class="ql-block"> 本次的課堂診斷與以往有所不同，所有的聽課教師都根據(jù)“課堂觀察表”中負責觀察的內容進行觀察，做到有的放矢。</p> <p class="ql-block"> 語文第一節(jié)課是一年級（2）班劉燕喬老師的《古對今》。</p> <p class="ql-block"> 語文第二節(jié)課是四年級（2）班符健曼老師的《白鵝》。</p> <p class="ql-block"> 英語第一節(jié)課是四（1）班陳美煥老師的《Module3Unit1 Robots will do everything》。</p> <p class="ql-block"> 英語第二節(jié)課是五（2）班符亞向老師的《M5U1 It's big and light》。</p> 第三環(huán)節(jié)：交流研討 <p class="ql-block"> 此次的課后評課議課很成功。老師們根據(jù)自己觀課的觀察點，說出自己所看到的，針對這些情況，提出自己不同的見解。專家團隊跟老師們互相交流，碰撞出思想的火花。這樣的教研才是真教研。</p> 第二站：東河中心校 <p class="ql-block"> 下午2：00，專家團隊來到東河中心校。</p> 第一環(huán)節(jié)：教學常規(guī)檢查 第二環(huán)節(jié)：課堂診斷 <p class="ql-block"> 語文第一節(jié)課是一年級（2）班符玉舅老師的《操場上》。</p> <p class="ql-block"> 語文第二節(jié)課是四年級（2）班文麗老師的《囊螢夜讀》。</p> <p class="ql-block"> 英語第一節(jié)課是六（3）班陳淑娟老師的《M7 U1，He spent about twenty - one hours in space》。</p> <p class="ql-block"> 英語第二節(jié)課是三（2）班張妍老師的《Unit3 Yummy food Start up. A rainbow salad》。</p> 第三環(huán)節(jié)：交流研討 結語 <p class="ql-block"> 此次邊遠山區(qū)學校視導診斷工作，既是對教育短板的深度剖析，更是邁向優(yōu)質均衡的關鍵一步。通過精準把脈，我們清醒認識到：師資薄弱、課堂低效等問題仍是制約發(fā)展的“絆腳石”。對此，我們將以問題為導向，靶向施策，推動邊遠山區(qū)學校向城區(qū)學?？繑n，縮短差距。</p><p class="ql-block"> 教育均衡非一日之功，需久久為功、步步扎實。我們希望以此次視導為起點，每一所薄弱校都能以此煥發(fā)新生機，為區(qū)域教育高質量發(fā)展注入新動能。</p>