<p class="ql-block">教師是文明的傳承者，用智慧點亮心靈，用知識啟迪未來；是靈魂的塑造者，以人格引領(lǐng)人格，以品德化育品德；是成長的守望者，在傳道授業(yè)中播撒真理，在解惑育人中滋養(yǎng)生命。立于三尺講臺，承載著傳播思想、塑造新人的時代重任，以赤誠之心堅守教育本真，以仁愛之懷喚醒學生潛能，既是學問之師，更是品行之范，用一生的耕耘詮釋著“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”的教育真諦。</p> <p class="ql-block">教師不僅是知識的傳授者，更是學生價值觀的塑造者和精神成長的引路人。小學階段是兒童語言能力、思維發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵期，語文教師的人文素養(yǎng)、道德情操和言行舉止會深刻影響學生的文化認同、品德根基與審美取向。高尚的師德體現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠、對學生的仁愛之心以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺傳承中，只有以德立身、以德施教，才能通過“文道統(tǒng)一”的教學，在識字誦讀、經(jīng)典浸潤中潛移默化地培養(yǎng)學生家國情懷，實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務。來自廊坊師范學院的馬雷教授給我們帶來了《小學語文教師師德師風提升路徑》專題講座。馬教授從教師的概述、教師的權(quán)力和義務等方面向我們詮釋了加強師德師風建設的重要意義。</p> <p class="ql-block">小學語文教師積極踐行新課標、新教材、新教學，是推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。新課標以核心素養(yǎng)為導向，明確了語文課程的育人方向；新教材聚焦文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造，系統(tǒng)重構(gòu)教學內(nèi)容；新教學則強調(diào)情境化、任務型學習方式，促進深度學習真實發(fā)生。教師只有深刻把握“三新”內(nèi)涵，才能在課堂教學中實現(xiàn)從“教知識”向“育素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)型，讓語文學習真正成為學生精神成長、文化傳承和終身發(fā)展的根基，最終培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。</p> <p class="ql-block">通過今天的培訓，我深刻更新了教育理念，系統(tǒng)掌握了新課標的核心要求與實施路徑，提升了教材解讀和教學設計能力。培訓中理論與實踐相結(jié)合的案例分析，使我明確了核心素養(yǎng)導向下的課堂轉(zhuǎn)型方向。不僅拓寬了專業(yè)視野，還激發(fā)了持續(xù)學習、反思成長的內(nèi)生動力。這些收獲將有效轉(zhuǎn)化為教學實踐，助力提升課堂教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 7期2班46號孫銘晗</p>