<p class="ql-block"> 駝鈴古道煥新韻，絲路春風(fēng)育桃李。2025年4月18日至20日，"絲路之春"當(dāng)代名師大講堂小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會在西安大明宮中學(xué)隆重啟幕。陜、豫、甘、青、寧、新、晉、蒙、川九省名師與著名教育專家匯聚一堂，天水市新華門小學(xué)教育集團校十位英語教師全程參與。本次盛會以"聚焦新課標(biāo)·實踐新教材·構(gòu)建教-學(xué)-評一體化課堂"為主題，通過專家引領(lǐng)、課例研討、多元對話等形式，探索核心素養(yǎng)落地路徑，共繪未來英語教育新圖景。這場橫跨千里的教育對話，正為絲綢之路上綻放更璀璨的教育之花孕育新希望。</p> 名師課堂? ?鮮活示范 <p class="ql-block"> 陜西省優(yōu)秀教師王樂執(zhí)教的《Expressing Yourself》示范課，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向打造英語教學(xué)新范式。通過"文本解構(gòu)-語言實踐-文化比較"三層遞進設(shè)計，將語言知識習(xí)得與跨文化思維培養(yǎng)巧妙融合。從情景對話演練到多元表達實踐，從文化差異思辨到真實語用遷移，課堂始終貫穿著"學(xué)用結(jié)合"的智慧設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 戈向紅老師執(zhí)教《That Goat Must Go!》繪本課構(gòu)建了"情境-角色-思維"三位一體的深度閱讀模式。通過"故事沖突解構(gòu)—批判性問題鏈設(shè)計—道德困境思辨"的教學(xué)路徑，創(chuàng)新采用角色驅(qū)動型學(xué)習(xí)單：學(xué)生化身文本解讀者（Summarizer）、思維激發(fā)者（Questioner）、意義建構(gòu)者（Discussion Leader），在角色實踐中完成"理解—分析—評價"的認(rèn)知閉環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 楊珂金老師執(zhí)教《Mocky's Bad Day》以"事故現(xiàn)場"虛擬情境激活學(xué)生共情力，借助階梯式問題系統(tǒng)（What happened-Why-How to respond）推動深度閱讀，最終引導(dǎo)學(xué)生在道德兩難情境中開展"安全預(yù)案設(shè)計"實踐，實現(xiàn)語言能力與思維品質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，為新課標(biāo)下故事教學(xué)的深度學(xué)習(xí)提供了生動范本。</p> <p class="ql-block"> 陜西省優(yōu)秀教師李瑋倩的《Unit 3 Learning Better B Let's talk :How do our senses help us learn》，圍繞“感官與學(xué)習(xí)”展開 。踐行“做中學(xué)（Learning by Doing）”的英語學(xué)習(xí)活動觀。課堂上，李老師以感官為橋梁，將語言學(xué)習(xí)與實際問題解決相結(jié)合，學(xué)生在動腦思考、動手實踐、動口表達的多元互動中，感受到英語的實用性與魅力。</p> <p class="ql-block"> 韓敏老師執(zhí)教的《Numbers in life》示范課，以Flea market為課堂底色，以創(chuàng)新為教學(xué)引擎，將數(shù)字與生活的深層關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)資源，充分彰顯其扎實的教學(xué)功底與獨特的教育智慧，為英語教學(xué)提供了極具啟發(fā)性的實踐樣本。</p> <p class="ql-block"> 沈國峰老師執(zhí)教的《Yuan Longping :a great scientist》為英語閱讀教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。課程以袁隆平院士這一極具影響力的人物為切入點，巧妙融合愛國情懷與科學(xué)精神。通過"讀前導(dǎo)入-讀中探究-讀后拓展"的遞進式設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。通過小組合作展開熱烈討論，踴躍分享見解。整堂課不僅有效提升學(xué)生英語閱讀能力，更通過"禾下乘涼夢，一稻濟天下"的偉大情懷，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 鄧彥執(zhí)教的三年級下冊《Learning Better》運用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在制作sense book等實踐活動中鞏固所學(xué)。三年級學(xué)生雖已掌握五感的相關(guān)語言知識，但在綜合運用方面能力不足。這樣的教學(xué)設(shè)計，旨在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力他們將知識靈活應(yīng)用于實際場景，進而提升綜合語言技能，同時培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)造力與團隊合作精神。</p> <p class="ql-block"> 王勁春老師的《George's four seasons》閱讀與寫作課，通過深度挖掘繪本的主題意義，搭建了閱讀到寫作的橋梁引出“George did all the things right because he made good plans.”這一主題，然后通過一系列循序漸進的任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。整堂課沒有繁復(fù)的課件堆砌，僅用清晰的思維導(dǎo)圖與層層遞進的追問，便讓過去式語法在四季敘事中生根，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行，為英語閱讀與寫作教學(xué)提供了優(yōu)秀的范例 。</p> <p class="ql-block"> 劉白璐老師執(zhí)教《There is a big bed》以"流浪的易拉罐回家記"為敘事主線，通過擬人化環(huán)保寓言實現(xiàn)單元核心語言點的情境化運用。故事呈現(xiàn)易拉罐先后向bird/bear/monkey/rabbit求助遭拒的波折經(jīng)歷，最終在Zoom的環(huán)保行為中實現(xiàn)"回家"隱喻，形成"問題鏈-解決鏈"的認(rèn)知閉環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 全國著名小學(xué)英語特級教師李大生執(zhí)教《Yu Gong Removed the Mountain》。他借助多模態(tài)語篇，從探討問題切入，逐步梳理故事脈絡(luò)，進而引導(dǎo)學(xué)生進行表演、轉(zhuǎn)述與講述，層層深入呈現(xiàn)愚公移山的故事。教學(xué)中，他引領(lǐng)學(xué)生挖掘 “愚公不愚” 的文化內(nèi)涵，運用英語重新詮釋 “愚公” 形象，體悟古人智慧與胸襟，思考 “人應(yīng)具備何種品格與志趣”，傳承永不磨滅的愚公精神。</p> 科技賦能? ?智慧碰撞 <p class="ql-block"> AI智能答疑、VR沉浸式情境對話、動態(tài)課件自動生成——沈國峰教授現(xiàn)場演示如何運用豆包、DeepSeek、智譜清言等智能工具，結(jié)合剪映實現(xiàn)教學(xué)資源的立體化開發(fā)。通過"技術(shù)工具箱"的創(chuàng)意組合，教師們親歷了教材二次開發(fā)的全過程，體驗AI賦能下教學(xué)資源從平面到多維的進化躍遷。這場實操性培訓(xùn)讓"未來課堂"的圖景在指尖逐漸清晰。</p> <p class="ql-block"> 王樂老師為孩子們開啟了一場充滿溫情的探索之旅，她鼓勵孩子們與智能伙伴豆包展開對話，共同探尋"What can we do for our pets"這個溫暖的命題。王樂老師希望孩子們在與豆包的交流中，不僅能找到呵護寵物的科學(xué)方法，更能懂得責(zé)任與陪伴的意義，讓愛與溫暖在家中悄然生長，為寵物們編織一個幸福的成長故事。</p> <p class="ql-block"> 在李瑋倩老師精心布置的作業(yè)里，孩子們將踏上一場奇妙的知識探索之旅。老師鼓勵大家借助互聯(lián)網(wǎng)的強大力量，運用百度這一信息寶庫，挖掘海量資料；利用智能伙伴豆包，獲取精準(zhǔn)又全面的知識；還有功能卓越的Deep seek，它能以獨特視角啟發(fā)思維。孩子們通過這些工具，在互聯(lián)網(wǎng)的浩瀚海洋中盡情遨游，探尋更多源自動物的仿生發(fā)明。</p> <p class="ql-block"> 李大生老師引領(lǐng)學(xué)生運用AI動態(tài)角色生成等前沿技術(shù)，賦予虛擬的愚公鮮活生命力。學(xué)生借助AI設(shè)備，與栩栩如生的愚公展開深度交流。</p> 深度研討? 賦能成長 <p class="ql-block"> 在教學(xué)研討盛會中，優(yōu)秀教師代表與授課教師同登舞臺。評課環(huán)節(jié)精準(zhǔn)剖析，辯課環(huán)節(jié)觀點交鋒，互動交流環(huán)節(jié)暢所欲言。思維火花激烈碰撞，為小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展探新路、賦新能。</p> <p class="ql-block"> 戈向紅老師帶來的專題講座《以進階指導(dǎo)為依托的MI英文寫作教學(xué)探索》，宛如一盞明燈，照亮英語寫作教學(xué)的新征程。戈向紅老師憑借深厚的教學(xué)積淀與敏銳的教育洞察力，結(jié)合生動鮮活的教學(xué)案例，引領(lǐng)聽眾在理論與實踐的交融中，探索激發(fā)學(xué)生寫作潛能、提升英文表達能力的創(chuàng)新路徑，為英文寫作教學(xué)注入新的活力與智慧，開啟一場啟迪思維、賦能成長的教育探索之旅。</p> <p class="ql-block"> 程曉堂教授在《新課標(biāo)新教材背景下小學(xué)英語教學(xué)建議》專題講座中，系統(tǒng)闡釋了新時期小學(xué)英語教學(xué)改革的實施路徑。程教授立足國家義務(wù)教育課程改革背景，深入剖析當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中存在的活動設(shè)計誤區(qū)等突出問題，特別指出新教材在編寫理念與實踐層面的三大突破：其一，構(gòu)建"做中學(xué)"任務(wù)型教學(xué)模式，通過情境化活動設(shè)計實現(xiàn)語言能力與思維品質(zhì)的協(xié)同發(fā)展；其二，采用圖文并茂的版式設(shè)計，通過多模態(tài)教學(xué)資源激發(fā)學(xué)習(xí)者認(rèn)知潛能；其三，有機滲透德育元素與跨文化意識培養(yǎng)，在語言實踐中落實核心素養(yǎng)目標(biāo)。此次講座為一線教師準(zhǔn)確把握課程改革方向、落實英語學(xué)科育人價值提供了理論指引與實踐范式。</p> <p class="ql-block"> 沈國鋒老師以《小學(xué)英語人物傳記類語篇教學(xué)新范式》為題，開啟了一場知識盛宴。他如持一把 “金鑰匙”，從剖析語篇概念出發(fā)，深入解讀人物傳記類語篇的獨特特點，毫無保留地分享突破教材局限、開發(fā)拓展資源的妙法。這場以新課標(biāo)為經(jīng)緯的教學(xué)重構(gòu)探討，為小學(xué)英語課堂生態(tài)開啟了全景視窗。</p> <p class="ql-block"> 王勁春老師帶來《淺談小學(xué)英語教學(xué)中的項目化設(shè)計》的講座。他從項目設(shè)計、英語教學(xué)PBL等概念辨析入手，深入解讀小學(xué)英語教學(xué)中的項目化設(shè)計。借鑒PBL要素，迭代教學(xué)設(shè)計理念方法，在課時與實施條件有限的情況下，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，朝著2022版課程方案指引方向邁進，為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新提供新思路。</p> <p class="ql-block"> 李大生老師開展了一場主題為《探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)新路徑 用英語講好中國故事》的講座。李老師以“英語+文化+學(xué)科融合”的三維框架為核心，對傳統(tǒng)文化教學(xué)范式進行了重新構(gòu)建，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力，讓中國故事成為傳播中華文化的重要載體。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> 步履不停? 未來可期 <p class="ql-block"> 教育的征程從無終點，恰似絲路綿延，永不停歇。這場"絲路之春"的美好邂逅，恰似銀河傾瀉，為每位教育者的行囊盛滿智慧星光。帶著這份沉甸甸的收獲重返課堂，我們將化作播撒希望的使者，以創(chuàng)新為帆，以情懷為槳，在教育的浩瀚海洋中破浪前行。未來的課堂里，每一次知識的傳遞都將化作溫暖的春風(fēng)，每一個教學(xué)的創(chuàng)意都將成為點亮心靈的火種，讓英語教學(xué)不再只是知識的傳授，而是一場充滿溫度與詩意的成長之旅，照亮每個孩子眼中對世界的向往與憧憬。</p> <p class="ql-block">圖片來源：全體培訓(xùn)教師</p><p class="ql-block">文字編輯：劉莉莉 陳世芳</p><p class="ql-block">初 審：王文韻</p><p class="ql-block">終 審：李錦春</p><p class="ql-block">創(chuàng)作時間：2025.4.20</p>