<h3 style="text-align: left"> 為深入推進(jìn)省級(jí)課題《高一英語(yǔ)以讀促寫(xiě)學(xué)科育人案例研究》，促進(jìn)樂(lè)東縣高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升，4月18日課題組教師在樂(lè)東縣華二黃中成功舉辦推廣活動(dòng)。</h3> 此次活動(dòng)聚焦高一英語(yǔ)教學(xué)，分為兩個(gè)部分。第一部分由東方市鐵路中學(xué)周歡老師帶來(lái)的《Book 3 Unit 4 Space Exploration Reading and Thinking》和來(lái)自樂(lè)東縣華二黃中蔡倩倩老師帶來(lái)的《Book 2 Unit 5 Music Reading and Thinking》兩節(jié)生動(dòng)精彩的展示課；第二部分由課題主持人盧曉華老師進(jìn)行深刻的講座分享。 <b>一、推廣課展示</b> (一)《Book 3 Unit 4 Space Exploration Reading and Thinking》課例展示 下午第一節(jié)由東方市鐵路中學(xué)的周歡老師帶來(lái)高一必修三第四單元“太空探索”為主題的讀思課。周老師激情開(kāi)場(chǎng)，座位提前布置，獎(jiǎng)品呈現(xiàn)，以男女生競(jìng)賽方式，大大吸引了學(xué)生的專注力。開(kāi)場(chǎng)Lead-in的太空探索背景知識(shí)小測(cè)驗(yàn)一下子點(diǎn)燃學(xué)生的競(jìng)賽欲望，男女生紛紛舉手為小組掙分。 在Pre-reading環(huán)節(jié), 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀標(biāo)題并閱讀圖片上的相關(guān)信息，啟發(fā)學(xué)生做better reader，要培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力。While-reading分成三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)閱讀活動(dòng)是略讀補(bǔ)充文中所缺句子。本來(lái)很難的一個(gè)part，周老師帶領(lǐng)學(xué)生使用“七選五解題技巧”，學(xué)生很快掌握突破點(diǎn)。<div> 第二個(gè)活動(dòng)，給每段匹配中心大意。教材設(shè)計(jì)是學(xué)生總結(jié)寫(xiě)出中心大意，但考慮到時(shí)間限制和學(xué)生能力，周老師設(shè)計(jì)成連線并畫(huà)圈關(guān)鍵詞。</div><div> 第三個(gè)活動(dòng)，細(xì)讀第二第四兩個(gè)自然段并填空，了解早期太空探索成就和中國(guó)航天進(jìn)步史。一段中國(guó)航天史的視頻更是把本節(jié)課推向高潮，學(xué)生深深地被祖國(guó)的航天成就所震撼，兩句“We are proud to be born in China; We are confident to make China greater and greater.”學(xué)生大聲朗讀時(shí)，內(nèi)心的民族自豪感油然而生。</div> 最后Post-reading，周老師帶領(lǐng)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題，“Is space the final frontier? Why do we explore space?”學(xué)生進(jìn)行批判性思考討論并回答。本節(jié)課并未安排寫(xiě)作任務(wù)，而是布置成作業(yè)里的一項(xiàng)：就中國(guó)航天史寫(xiě)一篇3分鐘演講稿，可參考課文第四段并上網(wǎng)查找更多最新信息。 （二）《Book 2 Unit 5 Music Reading and Thinking》課例展示 第二節(jié)展示課由來(lái)自樂(lè)東縣華二黃中蔡倩倩老師完成。蔡倩倩老師圍繞“虛擬合唱團(tuán)”這一主題展開(kāi)教學(xué)。課堂伊始，教師以兩個(gè)極具啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入：“How can people from different places perform a show together?” 以及 “How can computers and Internet help us experience music differently?” 激發(fā)學(xué)生的興趣與思考，自然地引入虛擬合唱團(tuán)的話題。 在Pre-reading環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)題并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，思考文章結(jié)構(gòu)組織方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。While - reading階段，學(xué)生先通過(guò)略讀匹配段落大意，迅速把握文章整體框架，再深入閱讀各段，完成關(guān)于虛擬合唱團(tuán)信息填空、人物時(shí)間軸梳理以及態(tài)度判斷等任務(wù)，全面理解文本細(xì)節(jié)。Post - reading環(huán)節(jié)，學(xué)生積極討論虛擬合唱團(tuán)與傳統(tǒng)合唱團(tuán)的差異，深化對(duì)知識(shí)的理解。 最后，在Writing環(huán)節(jié)，教師巧妙設(shè)置情境：假設(shè)學(xué)生的朋友李華未能入選學(xué)校合唱團(tuán)，要求學(xué)生寫(xiě)信安慰并介紹虛擬合唱團(tuán)。這不僅考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，更體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性與育人價(jià)值。 <b>二、課題講座</b> 在對(duì)盧曉華老師及其工作室進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹后，本課題主持人盧曉華為在場(chǎng)教師帶來(lái)精彩講座。 盧曉華老師從展示課入手，引出《高中英語(yǔ)課標(biāo)》對(duì)課堂教學(xué)的要求，深入闡釋課題研究意義，并強(qiáng)調(diào)其對(duì)填補(bǔ)領(lǐng)域空白的重要性，著重指出英語(yǔ)課堂教學(xué)改革要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 緊接著，盧曉華老師結(jié)合2024新高考Ⅱ卷高考主題語(yǔ)境與新教材聯(lián)系，詳細(xì)講解如何在教學(xué)中落實(shí)學(xué)科育人，涵蓋家國(guó)情懷、國(guó)際視野等多方面。隨后，盧曉華老師利用自己的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，為在座老師們展示高一英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定，從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐到遷移創(chuàng)新的活動(dòng)設(shè)計(jì)，為教師們呈現(xiàn)以讀促寫(xiě)模式下學(xué)科育人的清晰教學(xué)路徑。 樂(lè)東縣教育研究培訓(xùn)學(xué)校高中英語(yǔ)教研員林雪老師表示，此次活動(dòng)將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，為教師們提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)言技能，更在文化、情感等方面實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)。此次活動(dòng)為教師們搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)提升樂(lè)東縣高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)科育人實(shí)踐具有重要意義，助力當(dāng)?shù)馗咧杏⒄Z(yǔ)教育邁向新臺(tái)階，共同探索以讀促寫(xiě)的學(xué)科育人新模式。