<p class="ql-block"> 春日的教研是播種思想的田野，我們以問(wèn)題為犁，智慧為種，在思維的春風(fēng)里孕育教育的金黃。安陽(yáng)市東門(mén)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中年級(jí)學(xué)段在許紅娜主任的精心組織下，于2025年4月17日——4月22日進(jìn)行了第五季第六期研討課活動(dòng)。三、四年級(jí)老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>研討課展示</b></p> <p class="ql-block"> 我們本次的研討課形式是同課異構(gòu)，三年級(jí)老師對(duì)《小數(shù)的加法》一課進(jìn)行了教學(xué)展示。</p> <p class="ql-block"> 王琪老師的課以文具商店為情境導(dǎo)入，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，適時(shí)的追問(wèn)和引導(dǎo)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和有效思考。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)元角分的單位換算，理解小數(shù)加減法的算理。本節(jié)課充分發(fā)揮舊知的遷移價(jià)值，將小數(shù)加減法與整數(shù)運(yùn)算有機(jī)串聯(lián)，通過(guò)多元轉(zhuǎn)化策略幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊的本質(zhì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。有效提升學(xué)生的計(jì)算能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block"> 喬一帆老師在教學(xué)過(guò)程中，利用情境教學(xué)，以學(xué)生熟悉的文具價(jià)格為素材，提出問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自我能動(dòng)性，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，解決問(wèn)題；利用元、角、分幫助學(xué)生理解算理。注重知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加減法的計(jì)算方法遷移到小數(shù)加減法中，學(xué)生能夠掌握小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊這一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了多樣化的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 陳濤老師的課教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分準(zhǔn)備多種教學(xué)素材，以購(gòu)物情境引入，貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣，從整數(shù)加減法自然過(guò)渡到小數(shù)加減法的計(jì)算，邏輯清晰。 教學(xué)中，通過(guò)獨(dú)立思考、交流互動(dòng)、多媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，讓抽象知識(shí)變得直觀易懂，學(xué)生順利<span style="font-size:18px;">掌握了小數(shù)加減法計(jì)算方法，理解了算理，</span>課堂互動(dòng)活躍，學(xué)生參與度高。練習(xí)題中，智慧平臺(tái)的合理應(yīng)用，讓我們看到了一個(gè)豐富多彩的課堂。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)郭慧超老師給我們展示的是《三角形的內(nèi)角和》，本節(jié)課郭老師從三角形的特征入手，自然引出本節(jié)課要探究的問(wèn)題三角形的內(nèi)角和。探究中，老師先從容易理解的直角三角形開(kāi)始，通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形沿對(duì)角線分成兩個(gè)完全一樣的直角三角形，從而得出直角三角形的內(nèi)角和為180度，建立信心和興趣；再讓學(xué)生通過(guò)量、拼、折等方法自主探究銳角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和，讓學(xué)生在實(shí)踐中得出結(jié)論，將抽象知識(shí)直觀化，便于學(xué)生理解。設(shè)計(jì)的習(xí)題由易到難、層次分明。滿足了不同層次學(xué)生的需求，有助于提升學(xué)生的思維能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>評(píng)課</b></p> <p class="ql-block"> 在許紅娜主任的帶領(lǐng)下，通過(guò)大家的研討，發(fā)現(xiàn)我們的課有以下亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 亮點(diǎn)1.都能從學(xué)生的實(shí)際生活和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)興趣，遷移類推，不僅深挖講教材，更加關(guān)注學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 亮點(diǎn) 2. 練習(xí)設(shè)計(jì)分層?；A(chǔ)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；變式題，提升思維；兼顧不同學(xué)生需求。</p><p class="ql-block"> 亮點(diǎn)3.國(guó)家中小學(xué)智慧平臺(tái)的應(yīng)用</p><p class="ql-block"> 在合適的環(huán)節(jié)引入國(guó)家中小學(xué)智慧平臺(tái)，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生的學(xué)習(xí)更顯自然、貼切、有趣。</p><p class="ql-block">不足之處：</p><p class="ql-block"> 1.我們應(yīng)當(dāng)更加具有容錯(cuò)的智慧，深挖錯(cuò)誤資源，將它們轉(zhuǎn)化為討論契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生深度思考。</p><p class="ql-block"> 2.作為教師在關(guān)鍵問(wèn)題環(huán)節(jié)，我們要注重教學(xué)語(yǔ)言的精準(zhǔn)。要處理好扶與放的關(guān)系，有效提問(wèn)和引導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 一堂好課，是教師用邏輯的磚瓦搭建的橋梁，讓學(xué)生從困惑的此岸走向領(lǐng)悟的彼岸。教師與學(xué)生，如同平行線在無(wú)窮遠(yuǎn)處相遇，教研的智慧，正是讓兩者在數(shù)學(xué)的疆域里同頻共振。我們的研討課有美麗的亮點(diǎn)，也有不足的遺憾，而我們通過(guò)不斷的教研，讓抽象的數(shù)學(xué)生根發(fā)芽，在學(xué)生的思維里長(zhǎng)成參天大樹(shù)。讓我們?cè)趩拘阎新剑谠?shī)意中修行。抱團(tuán)成長(zhǎng)，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)。</p> <p class="ql-block">編輯：張衛(wèi)麗</p><p class="ql-block">審核：許紅娜</p>