<p class="ql-block">國培小學(xué)語文8期1班15號 張亞芳</p> <p class="ql-block"> 馬艷玲老師“素養(yǎng)導(dǎo)向下融通內(nèi)容選用策略的教學(xué)實踐”培訓(xùn)，恰似一場探尋教學(xué)真意的奇妙旅程。我沉浸其中，努力領(lǐng)悟素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)之精妙，試圖從中尋得開啟語文課堂嶄新篇章的密鑰 ，心中滿是對教學(xué)新境界的憧憬與期待。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)中，核心素養(yǎng)的剖析讓我深感其在教學(xué)中的關(guān)鍵地位。它并非孤立存在，而是以語言運用為基礎(chǔ)，與思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信相互交融。這讓我明白語文教學(xué)不僅是知識傳授，更是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，是為學(xué)生精神成長筑牢根基。從2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)到2022年版核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，清晰勾勒出語文教育的進(jìn)階之路，也讓我明確了教學(xué)方向的調(diào)整與革新。</p> <p class="ql-block"> 反思環(huán)節(jié)宛如一記警鐘，敲響在我日常教學(xué)的迷障中。教學(xué)目標(biāo)不明、忽視課后思考練習(xí)解讀等問題，正是我教學(xué)中亟待解決的痼疾。這些問題的揭示，促使我重新審視教學(xué)流程，思考如何讓教學(xué)更精準(zhǔn)、更高效，真正做到以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。</p> <p class="ql-block"> 對語文實踐活動的梳理，拓寬了我的教學(xué)視野。識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究，這些活動構(gòu)成了語文教學(xué)的豐富圖景。我意識到要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的語言運用情境，讓他們在日常生活、文學(xué)體驗和跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，提升語言能力，實現(xiàn)知識的建構(gòu)與衍生。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)還為我指明了教材使用的新路徑。立足教材培根鑄魂、啟智增慧的功能，依循教材單元語文要素開展教學(xué)活動，注重“一課一得”，這讓教學(xué)更具系統(tǒng)性與邏輯性。從識字到習(xí)作，各環(huán)節(jié)緊密相連，如鏈條般環(huán)環(huán)相扣，助力學(xué)生語文素養(yǎng)螺旋式上升。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)于我而言，是一場教學(xué)理念的重塑之旅。它讓我在素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)之路上有了更清晰的坐標(biāo)，我將帶著所學(xué)所思，躬身實踐，不斷探索，努力構(gòu)建更具活力與深度的語文課堂，引領(lǐng)學(xué)生在語文的天地里綻放光彩。</p>