<p class="ql-block">培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵任務(wù)，它不僅關(guān)乎學生個體在知識、能力與價值觀上的全面發(fā)展，更影響著未來社會的人才質(zhì)量。小學階段是兒童認知、情感和社會性發(fā)展的奠基期，通過系統(tǒng)培育批判性思維、合作能力、創(chuàng)新意識、文化認同等核心素養(yǎng)，能夠幫助學生在快速變化的全球化時代構(gòu)建終身學習能力，形成適應(yīng)復雜挑戰(zhàn)的關(guān)鍵品格，同時引導其建立社會責任感和家國情懷，為成長為兼具人文底蘊、科學精神與實踐智慧的社會主義接班人奠定堅實基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">核心素養(yǎng)目標體系的建構(gòu)是語文課程育人功能重要的、集中的、經(jīng)典的體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。來自天津的馬艷玲教授為我們帶來了《素養(yǎng)導向下融通內(nèi)容選用策略的教學實踐》。馬老師從核心素養(yǎng)的價值、特征、習作單元的整體設(shè)計與實施、閱讀策略單元的活動設(shè)計與實施、革命文化題材課文的單課教學實施四個維度進行細致地闡述，我們聽得意猶未盡。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">整本書閱讀通過系統(tǒng)性的文本閱讀幫助兒童構(gòu)建完整的認知圖式，培育深度閱讀素養(yǎng)和持續(xù)專注力。整本書教學遵循兒童認知發(fā)展規(guī)律，以文學作品的完整性促進學生思維能力的進階發(fā)展——從信息提取到批判性思考，從情感共鳴到價值判斷。這種沉浸式閱讀體驗不僅能夠強化語言積累和審美感知，更通過人物命運追蹤和情節(jié)脈絡(luò)梳理，培養(yǎng)邏輯推理能力和人文關(guān)懷意識，同時為跨學科學習奠定思維基礎(chǔ)，是落實語文核心素養(yǎng)、培育終身閱讀者的重要實踐路徑。曹媛老師給我們帶來了《學習任務(wù)群視域下整本書共讀的教學路徑與策略》專題講座。馬老師通過列舉課堂實例，讓我們明晰了在教學中推進整本書閱讀的策略。</p> <p class="ql-block">整本書共讀，它不僅為兒童認知發(fā)展和思維能力奠定基礎(chǔ)，更能通過文字世界拓展其想象力與創(chuàng)造力。在閱讀過程中，學生不僅能積累詞匯、提升語言表達與寫作能力，更能在優(yōu)秀作品的浸潤中形成正確的價值觀與情感認知。</p><p class="ql-block"> 7期2班46號孫銘晗</p>