<p class="ql-block"> 在這春意盎然、草長(zhǎng)鶯飛的四月，小學(xué)區(qū)域聯(lián)盟二組英語(yǔ)教師齊聚東凱小學(xué)，共同參與英語(yǔ)學(xué)科“跨學(xué)科界限 探融合創(chuàng)生”主題教研活動(dòng)。<span style="font-size:18px;">勝利教育管理服務(wù)中心教研室教研員馬克老師親臨指導(dǎo)，為本次教研活動(dòng)注入專業(yè)引領(lǐng)力量。</span>本次活動(dòng)旨在聚焦“學(xué)為中心”高效課堂構(gòu)建，探索英語(yǔ)學(xué)科與多學(xué)科融合的創(chuàng)新路徑，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，共享教學(xué)智慧。 </p> 課例展示 <p class="ql-block"> 東凱小學(xué)李娜娜老師執(zhí)教的三年級(jí)課例《Unit4 Lesson1 We have two bedrooms.》，以“家庭空間認(rèn)知”為切入點(diǎn)，融合數(shù)學(xué)方位詞匯、美術(shù)空間構(gòu)圖等元素。課堂上，她通過(guò)繪制“我的理想家居平面圖”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述房間位置與功能，同時(shí)滲透幾何圖形認(rèn)知，讓學(xué)生在跨學(xué)科實(shí)踐中提升語(yǔ)言運(yùn)用與空間思維能力，生動(dòng)展現(xiàn)了低段英語(yǔ)跨學(xué)科教學(xué)的趣味性與整合性。</p> <p class="ql-block"> 悅來(lái)湖小學(xué)陳星老師執(zhí)教的三年級(jí)《Unit5 Lesson1 Is this the teachers’ office》一課，以“校園空間探索”為主題，融合科學(xué)學(xué)科的校園設(shè)施功能認(rèn)知、道德與法治的校園禮儀教育。課堂中，她帶領(lǐng)學(xué)生用英語(yǔ)辨識(shí)教室、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，通過(guò)“校園導(dǎo)覽圖制作”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生描述空間方位的同時(shí)，滲透安全文明使用校園設(shè)施的理念，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)與跨學(xué)科實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 兩堂課展現(xiàn)了老師們對(duì)“學(xué)為中心”課堂的深度思考，也讓聽(tīng)課教師看到了跨學(xué)科教學(xué)的多元可能。</p> 微論壇分享 <p class="ql-block"> 接下來(lái)，由五所聯(lián)盟校的老師們結(jié)合課例及自身學(xué)校實(shí)踐，圍繞“英語(yǔ)跨學(xué)科教學(xué)的策略”展開(kāi)分享，來(lái)自悅來(lái)湖小學(xué)、春暉小學(xué)、海河小學(xué)、麗景小學(xué)、東凱小學(xué)的五位教師依次上臺(tái)發(fā)言。同時(shí)，他們也坦誠(chéng)交流在實(shí)踐中遇到的學(xué)科知識(shí)整合難度、課時(shí)分配矛盾等困惑，為在場(chǎng)教師帶來(lái)一場(chǎng)兼具實(shí)踐深度與思辨價(jià)值的交流盛宴。</p> 評(píng)課議課 <p class="ql-block"> 海河小學(xué)資深英語(yǔ)教師王麗老師結(jié)合示范課例，圍繞核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革方向，展開(kāi)了全面且具有前瞻性的點(diǎn)評(píng)。她從課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的多個(gè)維度，為在場(chǎng)教師勾勒出英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐路徑。王麗老師指出，英語(yǔ)課堂應(yīng)突破教材局限，構(gòu)建貼近生活的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景。她強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)化是提升教學(xué)效能的關(guān)鍵，建議教師以 “大單元教學(xué)” 理念重構(gòu)課程。同時(shí)，運(yùn)用 “問(wèn)題鏈” 設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生從碎片化學(xué)習(xí)向系統(tǒng)化建構(gòu)進(jìn)階。</p> 專家引領(lǐng) <p class="ql-block"> 勝利教育管理服務(wù)中心教研員馬克老師作專家引領(lǐng)，她特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)中 “整體輸入---整體輸出” 的重要性，建議教師充分利用繪本、情境圖等結(jié)構(gòu)化、可視化資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) “看圖預(yù)測(cè)--圖文互釋---創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)” 的學(xué)習(xí)路徑，培養(yǎng)整體理解與表達(dá)能力。馬老師的點(diǎn)評(píng)，不僅為英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了具體可行的實(shí)施策略，更以跨學(xué)科融合與素養(yǎng)導(dǎo)向的視角，為新時(shí)代基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展提供了有益借鑒，引發(fā)了在場(chǎng)教師對(duì)教學(xué)變革的深度思考與積極探索。</p> <p class="ql-block"> 東凱小學(xué)曹敏書(shū)記最后表示，專家的指導(dǎo)為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)了新思路，兄弟學(xué)校的交流更是寶貴的學(xué)習(xí)契機(jī)。曹書(shū)記期待以此次活動(dòng)為起點(diǎn)，與各校攜手共進(jìn)，在開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教育的沃土上深耕細(xì)作，共同譜寫(xiě)育人新篇章。</p> <p class="ql-block"> 今天的活動(dòng)既有課堂實(shí)踐的生動(dòng)展示，又有思維碰撞的研討交流，更有專家的精準(zhǔn)點(diǎn)撥。跨學(xué)科融合是挑戰(zhàn)，更是創(chuàng)新的起點(diǎn)。愿我們以本次教研活動(dòng)為契機(jī)，帶著思考前行，讓“學(xué)為中心”的課堂在學(xué)科交融中綻放活力，成為學(xué)生綜合素養(yǎng)生長(zhǎng)的沃土！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">文字編輯:孟艷 丁杰</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">圖片:田璇 楊曉飛</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">初審:張衛(wèi)國(guó)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">終審:曹敏</span></p>