<p class="ql-block"> 2025年4月24日，河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)一等獎(jiǎng)成果“小學(xué)數(shù)學(xué)‘厚重課堂’的探索與實(shí)踐”推廣活動(dòng)在許昌市毓秀路小學(xué)拉開帷幕，本次活動(dòng)旨在通過優(yōu)秀教學(xué)成果的推廣，為廣大教科研工作者搭建相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，共同探索教科研工作的新路徑，促進(jìn)教科研工作高品質(zhì)發(fā)展，助力基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)提升。</p><p class="ql-block"> 參加本次活動(dòng)的有:許昌市教育科學(xué)研究中心書記、主任劉中峰，許昌市教育科學(xué)研究中心副書記、副主任黃民安，許昌市教育科學(xué)研究中心副主任兼基礎(chǔ)教研室主任張兆利，還有來自各縣市區(qū)教研室主任，許昌市教育科學(xué)研究中心的全體專兼職教研員，各縣市區(qū)和市直學(xué)校的教研員、分管教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和骨干教師代表。宋慧貞名師工作室全體成員全程參加了此次推廣活動(dòng)的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 此次活動(dòng)的內(nèi)容分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié):成果介紹；第二環(huán)節(jié):課例展示；第三環(huán)節(jié):研修沙龍。</p> <p class="ql-block"> 第一環(huán)節(jié):成果展示。首先通過一個(gè)視頻短片展示了張紅娜老師及其團(tuán)隊(duì)十幾年來對(duì)于<span style="font-size:18px;">厚重課堂</span>的探索歷程以及取得的輝煌成績。在場(chǎng)的老師無不被厚重課堂的魅力深深吸引。</p><p class="ql-block"> 接著由許昌市教科研中心副主任、<span style="font-size:18px;">許昌市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，中原教研名家培育對(duì)象、厚</span>重課堂的倡導(dǎo)者與實(shí)踐者—張紅娜老師對(duì)厚重課堂理念做詳細(xì)的解讀。</p><p class="ql-block"> 什么是厚重課堂？張老師介紹到厚重課堂第一重要重五“感” :“情”感、“實(shí)”感、 “動(dòng)”感、“<span style="font-size:18px;">靈”感、“效”感。</span>第二重要重“五味兒”:數(shù)學(xué)味兒、生活味兒、文化味兒、趣味兒、人情味兒。</p><p class="ql-block"> 張老師指出錘煉厚重課堂，關(guān)鍵在教師，作為教師要厚練功底、厚研教材、厚讀學(xué)生、厚析課堂、厚積反思。張老師關(guān)于每一種“厚”都進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，比如如何厚研教材，要做到“四個(gè)一”，整體把握一類知識(shí)、調(diào)整補(bǔ)充一個(gè)單元、質(zhì)疑完善一個(gè)課時(shí)、創(chuàng)新改編一道習(xí)題。目前厚重課堂理念的目標(biāo)是“人課合一”，張老師說“什么樣的人上出什么樣的課，從課中也能讀出教師人品?！彼?，我們不僅要做有真實(shí)美的教師，也要上具有真實(shí)美的課堂。</p> <p class="ql-block"> 第二個(gè)環(huán)節(jié):課例展示。第一節(jié)是由許昌市南關(guān)村小學(xué)賈亦媛老師執(zhí)教的《公頃和平方千米》，以校園俯視圖引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生估算一下“校園有多大？”學(xué)生在估算的時(shí)候都用到了“公頃”這個(gè)面積單位。首先了解面積單位1公頃有多大？接著帶著對(duì)1公頃的感覺重新估算校園的面積，此時(shí)學(xué)生調(diào)整了估算結(jié)果。最后賈老師給出校園的長和寬，學(xué)生計(jì)算出校園的實(shí)際面積約1.7公頃，驗(yàn)證了剛才的估算。</p> <p class="ql-block"> 接著，又以同樣的學(xué)習(xí)路徑估計(jì)許都廣場(chǎng)的占地面積和時(shí)代廣場(chǎng)的占地面積和實(shí)用面積。教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)以許昌市魏都區(qū)地圖為例，感受1平方千米的大小，建立1平方千米面積單位的標(biāo)準(zhǔn)，以此來感受區(qū)、市、省、國家的面積大小。最后，賈老師帶著學(xué)生把學(xué)過的面積單位與今天新學(xué)習(xí)的面積單位串聯(lián)起來，建立起面積單位的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是張紅娜老師執(zhí)教的《趣話“長度單位”》，張老師讓學(xué)生用造句的方法給學(xué)過的長度單位打個(gè)招呼引入本節(jié)課，然后引導(dǎo)學(xué)生將市制單位和公職單位聯(lián)系起來，借助米尺和市尺感知寸、尺、丈的大小，并了解寸、尺、丈在生活中的實(shí)際應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)環(huán)節(jié):用市尺測(cè)量身邊物體或者身體部位的長度，讓學(xué)生在活動(dòng)中深刻感受到寸、尺、丈的大小。在活動(dòng)中進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，“七尺男兒”、“男子漢大丈夫”，在實(shí)際生活當(dāng)中有多高？通過換算、對(duì)比發(fā)現(xiàn)引起矛盾沖突，借助課件資料讓學(xué)生了解了不同朝代長度的變化情況，體會(huì)到中國長度單位不斷發(fā)展和演進(jìn)的歷程。在拓展環(huán)節(jié)，張老師簡(jiǎn)要介紹市制單位“里”，并從數(shù)學(xué)視角，“數(shù)據(jù)”說長征，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)不是冰冷的，更是富有情感的表達(dá)，有效滲透了愛國主義的教育。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，張老師以 “今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)課本上沒有，考試也不考”為話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，讓課堂掀起了高潮。孩子們從對(duì)“學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)識(shí)”上升到了“思維的發(fā)展、能力與素養(yǎng)的提升”進(jìn)而到“學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值”，讓與會(huì)教師深深感嘆張老師課堂賦予孩子們的素養(yǎng)發(fā)展和生命成長。課的尾聲，張老師再次引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容提出新的疑問，如“其他國家有什么單位？中國是否有市制面積單位、體積單位？……”，讓學(xué)生帶著新問題走出課堂，繼續(xù)展開后續(xù)的學(xué)習(xí)和探究。張老師的這節(jié)課讓學(xué)生在多種尺具的測(cè)量中練就實(shí)踐力，在諺語典故的溯源中涵養(yǎng)文化心，在市制、公制單位的推算中淬煉邏輯力，在長征的數(shù)據(jù)表達(dá)中激蕩愛國心。不僅五感、五味兒鮮明突出，更蘊(yùn)含著五厚、五心，實(shí)現(xiàn)了“人課合一”的理想境界。</p> <p class="ql-block"> 第三個(gè)環(huán)節(jié):研修沙龍。在“‘厚重課堂’大家談”為主題的研修沙龍中，來自許昌市內(nèi)外的教師、校長、教研員代表通過“線上+線下”的方式分享了他們的實(shí)踐智慧與思考。這些來自一線的聲音，不僅展現(xiàn)了“厚重課堂”的生命力，更為深化教學(xué)改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 工作室主持人、中原名師培育對(duì)象宋慧貞老師作為城市教師代表首先發(fā)言，她滿懷感激地回憶了自己作為課題組的首批核心成員，跟隨張老師“厚重課堂”研究團(tuán)隊(duì)一路成長為名師的心路歷程。她談到加入張老師的研究團(tuán)隊(duì)是青年時(shí)期的關(guān)鍵事件，講述了張老師提出的“練五厚功底，做厚重教師”對(duì)她課堂教學(xué)的影響和改變，并深刻感受到“工作即科研”的重要意義。在張老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，開始帶領(lǐng)學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師展開厚重課堂子課題“讀懂學(xué)生”的實(shí)踐研究，讓“真心研讀學(xué)生、樹立正確的學(xué)生觀”的理念在課堂得以落地，到如今全校教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，以“學(xué)習(xí)科學(xué)為視角、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)改進(jìn)，課堂呈現(xiàn)出了“素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)為中心”的新樣態(tài)。</p><p class="ql-block"> 其他來自各地的老師代表也都對(duì)張紅娜老師的厚重課堂情有獨(dú)鐘，講述了自己或團(tuán)隊(duì)或區(qū)域教師在張老師的厚重課堂理念引領(lǐng)和影響下，學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展、課堂教學(xué)改進(jìn)與教師專業(yè)成長等所取得的可喜的變化和成績。紛紛表達(dá)對(duì)張老師的感謝與追隨，并堅(jiān)定實(shí)踐下去的決心和信心。</p><p class="ql-block"> 許昌新東街小學(xué)校長吳凱歌老師作為非數(shù)學(xué)學(xué)科代表對(duì)厚重課堂發(fā)表了自己的看法，厚重課堂不僅僅適用于數(shù)學(xué)學(xué)科，厚重課堂的理念對(duì)于全學(xué)科的教學(xué)都起到引領(lǐng)指導(dǎo)作用，并取得了喜人的教學(xué)成果。</p><p class="ql-block"> 許昌市東城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李會(huì)平老師認(rèn)為“厚重課堂”猶如一盞明燈為青年教師的專業(yè)成長搭建了平臺(tái)。李老師回憶了她帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在“厚研教材”的探索實(shí)踐中，承接“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的梳理任務(wù)。在活動(dòng)中，老師們逐句研讀課標(biāo)，對(duì)講稿和課例精雕細(xì)琢、反復(fù)打磨；張紅娜老師帶領(lǐng)學(xué)科中心組的成員們一次次現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、把關(guān)驗(yàn)收。近半年的研磨歷程讓團(tuán)隊(duì)真切地感受到什么是真正有思想、有方向地成長。她特別感激張老師給予團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)性任務(wù)，并深刻感悟到：“在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中鍛煉隊(duì)員，培養(yǎng)高專業(yè)品格、高專業(yè)技能、高合作精神的團(tuán)隊(duì)是教研員帶隊(duì)伍的目標(biāo)和宗旨”。</p><p class="ql-block"> 許昌市魏都區(qū)教育科學(xué)研究與教師發(fā)展中心小學(xué)教研室孫冬主任從“做人、做教師、做研究”三個(gè)方面倡議教研工作者向張老師學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)張老師真誠待人、低調(diào)做事、懂得感恩、做真人、干實(shí)事的做人風(fēng)格；要學(xué)習(xí)張老師“上得理論的廳堂，下得實(shí)踐的廚房”的教師智慧；要學(xué)習(xí)張老師“專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學(xué)生、智慧地讀懂課堂”的研究精神。努力成為有成長力、有影響力、有引領(lǐng)力的教研員，為基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)出我們的教研力量。多維度的思維碰撞，讓我們看到了“厚重課堂”在不同土壤中扎根生長的姿態(tài)，從不同的視角重構(gòu)了我們對(duì)厚重課堂的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)數(shù)學(xué)厚重課堂的探索與實(shí)踐推廣活動(dòng)已暫告段落，但深耕數(shù)學(xué)教育的腳步從未停歇。此次教育教學(xué)成果推廣活動(dòng)，讓工作室全體成員牢固樹立了“工作即科研”的意識(shí)，努力從經(jīng)驗(yàn)型教師邁向研究型教師。紛紛表示要像張老師那樣做人、做事、做學(xué)問，并在厚重課堂理念引領(lǐng)下深耕課堂，不斷實(shí)踐反思總結(jié)，助力每一個(gè)學(xué)生更好地成長。</p><p class="ql-block"> </p>